以工程教育为目标课程教学设计探究

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1、以工程教育为目标课程教学设计探究　　摘要：针对当前高等学校工科课程教学存在的不足，探索了以工程教育为目标的课程教学设计方法。结合工程制图、机械设计等高校工科基础课程的教学，依据教学设计理论与模型，以培养大学生的动手实践能力、分析解决实际问题的能力和创新能力等为目标，充分运用各种先进的教学手段，探索合适的课堂教学设计、教学方法与教学评价等，以改善教学效果、提高教学质量，培养具有较强实践工作能力与创新能力的高素质工程技术型人才。关键词：工程教育；课程教学；教学设计作者简介：李小兵（1979-），男，江西黎川人，南昌大学机电工程学院，副教授；余桂英（1961-），

2、女，江西资溪人，南昌大学机电工程学院，副教授。（江西南昌330031）基金项目：本文系江西省高校省级教改课题“面向工科大学生的机械创新设计课程教学研究”（课题编号：JXGJ-08-1-43）的研究成果。中图法分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）16-0104-029《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中明确指出：“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力。”教育部于2009年提出实行“卓越工程师培养计划”，旨在创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业

3、的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，提高学生工程意识、工程素质和工程实践能力，培养出一大批创新型工程师，为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。因此，加强学生创新意识、工程实践能力培养，是当前高等教育教学改革的重要内容之一。加强学生的工程综合实践，通过实验、实习、设计、制作、研究等各种活动，提高学生分析解决问题的能力、动手实践能力和创新能力是提高学生素质和能力的重要途径。[1]做好课堂教学设计，优化教学过程，对于提高教学水平和教学质量具有重要的作用。一、当前课程教学存在的不足1.传统教学方法与现代教学技术的矛盾问题9随

4、着教学改革的不断深入，课堂教学的方法、手段、教育技术不断改革，多种现代媒体技术被引入教学。如何发挥教师和多种媒体各自的优势是一个需要探讨并解决的问题。特别是在采用多媒体课件辅助教学以来，存在着上课放课件、学生注意力不集中、易打瞌睡等现象，削弱了教师在教学中的能动作用。尤其对于“工程制图”、“机械设计”等工科课程，传统教学方法难以清楚灵活表达零部件结构，需要通过多媒体技术动态地表达物体模型，有助于学生理解。然而，如果过分依赖多媒体教学，而忽略了学生上课动手练习的环节，也会大大降低学生的掌握程度、削弱实践能力。因此，合理有效地将现代教学技术与传统教学方法有机结合

5、起来，对于提高教学质量具有重要意义。2.教与学的关系问题当前，人们普遍认同“教为主导、学为主体”的教学观。然而，在实际教学过程中，教与学之间仍然存在很多矛盾之处：首先，教学目标不能充分满足学生认知的需要。有些教师偏执于理论知识的教学，教授一些脱离实际需要的高深理论，没有明确专业技能应该掌握的知识程度。如在“工程制图”课程教学中，过多地讲授换面法、相贯线等理论性较强的画法几何内容，而这些内容在实际制图应用中已较少采用。第二，教学目标不能适应学生生存的需要。当前大学生毕业后面临巨大的生存挑战，需要掌握足够的理论知识和熟练的动手实践技能。而目前高校教学中，仍然存在

6、重视理论、轻视实践教学的情况。如“工程制图”课程，绝大多数高校还是采用手工绘图的教学方法，而目前实际应用中已经基本上都采用计算机绘图，学生所学习的知识和技能已不能满足市场的需求。9第三，教学方法不能调动学生学习的积极性。有些教师为了尽可能多地讲授知识，而采取满堂灌的方式，没有考虑学生的学习心理，学生不仅不能立即消化吸收，而且会影响学生的学习兴趣。如“工程制图”是实践性很强的一门课程，如果课堂教学脱离了学生练习，则学生很难真正掌握看图与制图的知识。3.理论教学与实践教学的衔接问题目前，高校大部分课程课时都在不断压缩，导致实践教学环节减少，大大影响了学生实践动手

7、能力的培养。如“工程制图”课程，从原来的128学时减到现在的64学时，甚至有些减少到了48学时，而教学内容没有改变太多，导致只有将制图训练时间缩减，从而使得学生的制图能力逐渐下降。因此，需要合理地进行教学设计，实现理论教学与实践教学环节有机结合。二、教学设计的理论与模型教学设计是用系统的方法来研究、计划教学全过程，设计教学全过程中相互联系的各个环节的进行方法、步骤。即确定学习目标、主题内容，选择最合适的进行方法、教学资源、设计评定教学效果的方法等等。R.M.9Gagne[2]提出教学过程可分为9个教学事件：引起注意、告诉学习者目标、刺激对先前学习的回忆、呈现

8、刺激材料、提供学习指导、诱导学习表现、提供回馈、评价