写人物要凸显个性.ppt

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1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。-------你猜他是谁？不知道又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。------你猜他是谁？小沈阳！写人要凸显人物个性教学目标：1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用。2.能将多种描写方法运用到写作中去，提高写作能力和写作水平。什么是个性？在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特征。每个人都有自己的个性。

2、写人就要凸显其独特性，即展现他的个性。怎样凸显人物的个性？①写表现个性的事。②要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来展现人物的个性。人物描写方法：1.肖像描写2.动作描写3.语言描写4.心理描写外形是理解人物的钥匙。——（俄）果戈里肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点，反映出人物的内心世界。一、肖像描写：示例：罗中立油画父亲老人古铜色的干瘦脸上沟壑纵横，像一片干裂的土地，又像千车万乘(shèng)碾出的条条车辙。额头上梯田般的皱纹是他跨过

3、的沟沟坎坎的纪念碑。眉弓下深陷的眼睛流露出凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像一头老牛缅怀着过去，又期待着未来。稀疏的短髭(zī)掩不住干裂、焦灼的嘴唇，它仿佛想要诉说过去的种种苦难，要喊出对未来的种种向往。布满皱纹和疤痕的双手，每个指甲里都嵌进了黑色的泥土。这双手恭敬地端着破烂不堪的粗瓷大碗，碗里盛着浓黑的茶水……一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。——恩格斯动作描写:描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。二、动作描写：可是他穿过铁道，要爬上那边月

4、台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。----朱自清《背影》示例：动作先后要清楚，巧用动词不重复根据性格写动作，恰如其分最为高天下大雪，秀才、财主、县官、穷人相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。﹍﹍﹍说了一句：“大雪落地似鹅毛。”﹍﹍﹍接了一句：“满天下皇家瑞气。”﹍﹍﹍笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个﹍﹍﹍，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”示例一：秀才县官财主穷人1、闻其言而知其人——个性语言描写：一定要符合人物的性格、身份

5、、年龄、心理状态、文化教养等。三、语言描写：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。示例：写的好吗？为什么？请同学们动笔修改门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好

6、人！”示例：修改后：2.神态动作多辅助——丰富句式段落多变化——灵动有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。——(法)雨果心理描写:指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。四、心理描写：心理描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？因为写得太

7、抽象太概述化了示例：NO请同学们动笔修改，使之生动形象我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。修改一：梦境和幻觉天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。修改二：环境烘托小试牛刀他穿着一

8、件极薄的失去了本色的破烂线衣。两只红肿僵直的小手满是皴(cūn)痕。紧紧按着作业本的左手背上冻疮结了疤，又裂开了。冻疮将愈的右手紧紧握住一支短得仅能抓住的笔，一笔一画的书写着。他的双眼专注地随着笔尖转动。他心里有个声音在说“知识改变命运”。1.仔细观察，反复思考，找出人物特点。2.掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用，更好地使人物活起来。3.不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。小结：作业：请从你身边挑选一个人，写一篇作文，凸显其个性。要求：仔细观察，写出其个性，运用一种或多种描写方法