小学小学六年级数学老师你说错了.doc

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1、“老师，你说错了！”——“五年级分数除法（一）”教学随笔（江西省九江市双峰小学涂俊珂）“分数除法（一）”这节课，重要是让学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。课堂上，出现“把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？”这一问题后，学生中出现了两种算法：算法（一）：÷2==算法（二）：÷2=×=应该说，此题出现的这两种算法都是合理，完全可行的。因此，我没有急于对比优化，而是接着出示了下一个问题：把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？经过思考，大部分学生选择了第二种算法：÷3=×=。我自认为优

2、化算法的时机已经成熟，问：这题还能用第一种方法来计算吗？见没人吭声，忙“乘热打铁”地追问：“当被除数的分子不是除数的倍数时，就不能用这种方法计算了，可见算法（一）是有它的局限性的……”“不，老师，你说错了！”陈宛未等我说完，就着急地打断了我的话，“老师，可以算的：÷3=÷3==”呵！这真是一个很有想法的学生啊！在接下来的举例、计算、对比中，学生们发现：分数除以整数的计算，这两种算法都是可行的，即使分子不是整数的倍数，也可以利用分数的基本性质把分数的分子转化为整数的倍数。但从计算方法的简易程度上进行对比，显然算法（二）

3、更简便些。我当即承认自己刚才下的结论“不够准确、严谨”。面对学生的“拆台”，没有懊恼，只有高兴与欣慰，这也许是只有老师才有的情愫吧！