关于“学案导学”的几点思考.doc

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1、关于“学案导学”的几点思考教冇部《基础教冇课程》杂志社2012年重点关注的话题是“学案教学走向何方J其屮包括您听过学案导学课吗，您于头有学案吗？您认为学案出现和存在的原因是什么？您认为学案的现实运用和价值取向如何？学案是否能帮助学生实现白主、合作、探究学习？学习质量的提高是否归功于学案？学案教学中的误区和问题有哪些？学案包括哪些要素、部分，重点关注什么？学案由谁来研制，学生要不要卷入？如何用好学案，学案给课堂教学带来哪些好的变化？学案教学存在的问题是什么，如何改进？怎样评价学案教学的效果？好学案的标准有哪些，不好的学案

2、有哪些问题等设问？以下是笔者就上述问题展开思考和分析：1、您听过学案导学的课吗，您手头有学案吗？我经常听学案导学的课，现在全国各地利用学案上课的地区非常多，目前己经有很多学科不使川学案，还在使用学案上课的学科所用的学案也比以前更简单、更精炼了。我现在手头有很多学案，不同的时期、不同的学段、不同的学科，同一学科不同的教学内容的学案都有很多不同的特点。翁牛特旗从当初的全学科开发使用学案到现在部分学科已经不再使用学案,这是“学案导学"发展的必然过程,也是进一步深化改革,提高教学质量必然要求。2、您认为学案出现和存在的原因是什

3、么？学案导学是在新课改的背呆下，为转变教与学的方式和全面提高课堂教学质最而出现的。新课改确立了以人为木的理念，侣导自主、合作、探究的学习方式，那么，怎样让教师们转变白己的观念，走下神圣的讲坛，怎样“让学''于学生，增强学生的主体意识，怎样让学生的生命在课堂上绽放绚烂的色彩，就成为每一个教冇工作者必须思考的问题。在这种情形Z下，很多地区都积极开发学案，通过学案导学从根木上转变教与学的方式，为学生自主合作探究学习提供抓手。翁牛特旗开发学案首先也是基于以上思考，就是通过学案的开发和使用从关注教师的“教”转向关注学生的“学”，

4、学案的开发和使用打破了教师只用教案教学的常规，把教学重心从研究教法转变到研究教法和学法并重上，这样既沟通了师生之间“教”与“学啲关系，乂增强了教学的民主性和双向交流性，这样就极犬的调动了学生学习的主动性和积极性，优化了课堂结构。3、学案是否能帮助学生实现自主、合作、探究学习？学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，它能有效帮助学生实现白主、合作、探究式的学习。特性一：“导读性巴-能借助学案有效引领学生走进文木。特性二：“问题性”…使知识问题化，通过设计一个个问题来引领学生

5、进行深度学习、对话、合作、思考、展示、评价后，在解决问题示又生成新的问题，使文木课稈所体现的深层问题得到有效解决。问题木着由浅入深，由易到难的角度，符合学生的思维规律，多设计探究性强的问题,引导学个从不同角度去思考问题，英至改变条件和结论去发现新问题，以便形成白己的思维规律。4、学习质量的提高是否归功于学案？学案只是提高学习质量的一个重要载体2—，学习质量的提高包含很多方面的因索，最核心的因素是教学理念，课堂教学要确立以人为本的理念，即从教育的木源出发，以关注人,关注人生命的成长，关注生命的质量为根木出发点，对每…个生

6、命个体充满终极关爱，把学生看作是成长屮的人。冷思以往课堂教学“高耗低效"的最主要的原因就是我们漠视学生自身内在潜能的开发，漠视学生在学习屮情感因素的重要作用，教师的“包办”和“代替”限制了每个学生内在潜能的发挥，同时也扼杀了学生学习的积极主动性、极强的好奇心和求知欲。要提高学生的学习质量肖先要确立正确的教冇理念，关注二维li标的全面落实，并认真研究影响学生学习的备种因素，如学习态度、学习方法、学习经验、认知规律，身心发展特点等,建立“以学定教''的学习型课堂，即以学生为主体、教师为主导，以学生发展为核心，用丰富多彩的主

7、体性活动代替单一的讲授性学习。促进学生从被动接受到主动学习。在实践操作层面重在“依标靠本"，即以课标为航向，深入研究教材，积极整合开发课程资源，优化学习内容，建立科学的评价机制，真正实现目标、教学、评价的三位一体。5、学案教学屮的误区和问题有哪些？学案在保障学生享有最大范I韦I的“学习权”的前提Z下，作为课堂教学的一种重要载体和手段，对促进教师教学观念的转变、提升学生的学习质童起着至关重要的作用。但是，学案教学也存在着一些问题。例如：（1）学习目标是教学目标的简单复制。显然，学习H标和教学日标不是同一概念，因为二者面对

8、的和适丿II的对彖不同，可是有的学案竟然简单的将教学目标里的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标肓接复制在学案上，过多的文字表述,让学生有“头晕眼晕”Z感。（2）导学环节设置过于模式化。在设计学案的过稈屮，有的教师育接将教案里的诸如“引入主题、自读感知、合作探究、能力提升"等内容直接嫁接在学案上，让学案成为教案的翻