全县小学英语教学现状调查及思考.doc

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1、全县小学英语教学现状调查及思考我县各小学从三年级起开设英语课，迄今已近四年了。为进一步了解英语课程的实施情况，剖析存在问题，以便提供改进措施，2006年11月份，我随教育局有关领导对小学英语学科进行了调研。一、调研方式及基本情况在北片、西片、南片及镇内各选取一所具有代表性的中心校进行调研。采取与中层领导问卷、任课教师自然情况及教学情况问卷、学生学习情况问卷及座谈的形式进行。共发放各类问卷500余份。（一）取得的成绩由于多数英语教师都进行了为期一年的岗前培训，另外通过参加各种教学研讨活动，随着教学经验的积累，很多教师对于小

2、学英语课的教学模式和教学方法都有一些初步的了解。1、大部分教师能够充分利用直观教具辅助教学，创设轻松愉快的课堂气氛。这在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，激发和保持了学生学习英语的兴趣。2、部分教师能够深入挖掘教材，结合实际进行教学活动设计，学生的语言运用能力有所提高。3、随着教学经验的积累，出现了一批高素质的小学英语教师，在一定程度上带动了当地学校的小学英语教学。（二）存在的问题但由于开课时间尚短，我们的小学英语教学还存在诸多问题：1、在教材使用方面目前我县使用的小学英语教材有两套，即PEP版和科普版。由于这两

3、套教材编排体系和思路都不一样，而且许多教师又是两套教材都得教，由于师资及课时等其它问题，许多教师都无法做到深入钻研教材。2、在课时安排方面小学英语课程标准上明确指出“每周不应少于三节课”，而且应长短课时相结合。从这方面看，许多学校由于种种原因，执行的并不好。3、在教师数量方面教师数量缺口仍然很大。部分学校为了完成教学任务，自行聘请一些编外教师，而这些教师也多数是懂得一些基本英语知识，在教学上难以保证质量。4、在教师素质方面有些教师的教学基本功有待提高。例如在语音方面，少数小学英语教师在语音和语调等方面存在着较大的问题。另

4、外，部分教师的教学设计能力和语言表达能力等都有待于进一步提高。5、在教学资源利用方面虽然许多学校都配备了语音室等电化教学设备，但实际利用率并不高。6、在对英语课堂教学质量的评价方面许多领导已经开始重视小学英语这一学科，但由于缺乏懂英语教学的得力助手，想抓教学却无从下手。同时，许多教师在教学方面的困惑也得不到及时的解决。7、在能否使用衔接教材方面以此次期中考试成绩为例，通过对学生成绩的分析、统计，多数学校都是及格率在一半左右。优秀率更低。且随着年级的升高，学生两极分化现象严重。镇里学校情况稍好于农村学校。但就调查结果分析及

5、多数教师和领导的反映，大部分学生在上初中后，仍然难以使用衔接教材。二、改进措施（一）从领导者方面首先，我们各级领导要本着对学生负责、对教师负责、对教育负责的原则，对小学英语这门学科重视起来。重视小学英语教师的岗前及在岗培训；要给教师配备相应的教学资料；应给教师订阅小学英语教学方面的图书和杂志，丰富教师的背课资源；尽量多地为教师提供外出学习、观摩的条件和机会。其次，要根据实际情况，适当地增加课时投入，以符合语言学习的记忆规律。第三，要切实解决由于农村教师的分片负责授课所带来的一些问题，要保证教师的数量。第四，要配备及选拨懂

6、英语教学的中层干部，使教师能够及时得到指导。第五，教材不宜频繁更换。第六，学校应多与家长进行沟通，使家长意识到小学英语课程的重要性，积极配合教师的教学工作。（二）从教师方面第一，加强学习，提高自身素质。小学英语教师应是一个“全才”。他们不仅需要具备扎实的英语基础知识，比较熟练的口语会话能力，较高的文化素养，外语教学的基本教学理论、教学技能和技巧，同时还应具备唱歌、绘画、舞蹈、表演等方面的基本素质。因此，英语教师要针对自身弱项加强学习，只有这样才能做到在课堂上游刃有余，成为受学生欢迎的教师。第二，我们要爱岗敬业，克服困难，

7、充分利用现有的条件，挖掘教学资源，使教学效果达到最佳。