乙醛的教学反思.doc

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1、《乙醛》教学反思实施高效课堂，老师要充分相信学生的能力，放手让他们去说去想去总结，将课堂交给学生，学习的最终H的是让学生能独立灵活运用知识，解决问题。通过参加这次的高效课堂教学评比，我对自己的教学方法进行了认真的分析和反思，我的教学思想有了很大的转变，让我受益匪浅。针对我的高效课堂课题《乙醛》的反思：1、本节课重难点分析。重点：乙醛的结构特点和主要化学性质。结构特点包括两个：①醛基屮含有0=0双键，不饱和。②醛基屮含有C~H键，极性较强。对应两个化学性质：①G=0双键能发生加成反应。②醛基屮的键易被氧化为C-OH,发生氧化反应。难点：乙醛与银氨溶液、新制Cu(0H)2反应的化学方程式的正确书写

2、。2、学生情况分析。通过之前的学习，学生很容易想到双键不饱和，容易发生加成反应，但是不容易分析出醛基-PC-H键极性较强，容易断裂。学生对乙醛的氧化反应不容易理解透彻。乙醛与银氨溶液、新制Cu(0H)2反应的化学方程式很复杂，学生很难正确写出。3、设计思路：根据对本节重难点和对学生的学情分析，设计高效课堂教学过程如下。①引入课题、明确教学任务。②检验学生课前自学掌握乙醛结构的情况。③让学生分析乙醛的官能团结构特点，理论预测得出乙醛能发牛加成反应的性质，并写出其与氢气反应的化学方程式。体现有机化学小“结构决定性质”的观点。④学生通过实验探究，填写学案，讨论交流，得岀乙醛还具有强还原性，能发生氧化

3、反应的结论。引导学生正确写岀对应化学方程式。学生根据乙醛具有强还原性，预测其还能与哪些物质发生化学反应并写出相关方程式。⑤学生分析乙醛容易发生加入一个氧原子的氧化反应的原因，落实有机化学屮“性质反映结构”的观点。⑥小结拓展有机物之间的转化关系。练习检测，发展思维。第④步屮，实验涉及的相关内容比较多，通过让学生自学、填写学案，再在课堂上汇报交流，让学生明确实验的操作步骤和反应物银氨溶液、新制Cu(OH)2悬浊液的主要成分。乙醛能发生的氧化反应是学生通过结构很难预测的，看书预习也很难完全理解透彻，这个部分是很有必要进行实验探究的。通过实验结果分析，得出结论，学生理解了其屮的反应规律，乂能正确写出对

4、应的化学方程式。探究服务于教学，使重难点知识的呈现更高效。第③步屮由结构推导性质，和第⑤步屮由性质推导结构，正向或者逆向，设计的依据都是从简单的方面出发发展学生的认知，突破了教学重点和学生学情之间的冲突，保证学生能轻松成功获取答案，体现知识获取的高效性。通过这次教学设计，我发现不管什么难度的知识，只要问题设计得好，有层次性，都可以由简到深的高效突破，让学生口己找到答案，这就要求我们老师在课前要充分分析找到合理的设计方法，注意细节的巧妙处理。4、课堂效果反思：整个教学过程体现由学生得出结论的主体地位，通过课前预习和课内引导，问题的解决顺利高效。每一步问题的设置体现了层次性，学生基本都能回答，对于

5、较有难度的问题可以适为展开课堂讨论得出答案，老师只要稍加点拨汇总。这堂课总体进行得非常顺利，达到了教学H标，最后几分钟因为我的语言组织不够精炼，导致练习没有处理掉，比较遗憾。通过这次教学设计，我发现学生比我们想象得更聪明，他们自学获取知识的能力很强，只是我们以前都没有好好利用。例如，第④步屮让学生汇报实验预习结果，这个部分学生完成落实得很好，让我都感到很惊喜，充分体现高效性。这对于简单又必须提及的内容，是一次很好的方法尝试。高效课堂的实施，让老师的教学屮心转变为了教学设计者和课堂引导点拨者，在课堂丄教得更轻松了，学生也学得更轻松了，而且课堂容量比传统教学更大，问题的探讨更深刻。整个教学过程屮，

6、同学们都在思考，主动寻找答案，精力集屮，学习效果好。通过参加这次高效课堂评比，我对高效课堂的理念和如何实施高效课堂也有了进一步的认识和体会。一、关于高效课堂理念的认识1、高效课堂充分利用了学生课前自学的成果。过去的教学采用课上学生听讲，课下练习巩固的方法。这个过程屮，学生觉得太简单的部分，会容易走神;而课上听不懂的地方，课下也很难自己想明白，特别是理科屮--些比较抽象的概念，这样学牛做题也是懵的，都没有理解又怎么巩固。高效课堂重视课前预习，通过看书预习，填写学案，大部分内容学生都可以自己掌握，不懂的地方，在课堂上他会有意识认真去听，这就是课堂上老师要点拨的重难点，学生带着问题学习，有意识主动获

7、取知识，效率自然高，知识掌握也更好。课堂详略得当，容量也可以更大。2、高效课堂充分体现学生的积极参与的主体功能，重视学生知识的形成过程，将学生的课堂行为方式从听讲转化为思考。传统教学课堂丄，学生在接受老师传递的信息时，要马不停蹄的跟上老师的进程，往往没有吋间去思考理解，知识的获取很被动。有时候，一个地方不懂了，没反应过来，又错过了下一•个问题，一节课下来，学生就觉得课程真难，好像有很多地方不明口。