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时间:2020-03-26
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1、英语教学如何培养学生的创新精神“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不渴动力。”只有拥有创新精神的民族才是最具有发展力的民族。陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”英语教学同样要发掘学生身上蕴藏的创造潜能,使学生迸发出个性化的创造才能。一、营造民主的教学氛围,培养学生的创新能力传统的英语课堂以语言知识为本,以“应试”为主要目的,教师主要担当着英语知识传授者的角色,成了课堂上至高无上的权威,围绕“语音、语法、词汇”等知识满堂讲解,学生被动听讲,疲于记忆,学生的主体地位得不到落实,极大地挫
2、伤了学生学习的主动性和创造性,不利于学生创新精神的培养。新课程理念倨导课堂教学的转型,需耍教师把英语教学更多地视为学牛主动进行言语实践活动的过程,因此英语教师应改变传统的教学模式,从知识传授者的角色转变为英语教学活动的设计者和组织者。营造民主、宽松、和谐的活动氛围是学生进行创造性活动的保证。在这样的氛围里,学生因受到老师的鼓励,能放下精神上的包袱,冲破心理上的障碍,敢想,敢说,敢做。教学过程木应是师生双边活动的过程,即教与学的对话。新课程理念要求教师要由“权威型”向“民主型”转变,做到鼓励创见,尊重异见,宽容误见,课堂上应允许学
3、生随时质疑,对学生独到的见解、新颖的答案,要给予肯定和赞赏,以鼓励学生发表不同的看法,大胆阐述自己的观点,让学生的创新能力得到最大限度的表现。只有处于这样的民主课堂氛围中,学生才有足够的安全感,才能够展开多向思维,自由地联想、探索,其创造性才能得到很好的调动和发展。二、创设自主的语言情境,发展学生的创新思维人的个性和创新思维要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。初中学生学习英语缺少语言环境,思维空间受到一定的限制。而英语是一门实践性很强的课程,在教学中要突出一个“用”字。学习语言的最终目的是要进行实际运用,只有不断地学以
4、致用,使学生体会到运用知识解决问题的乐趣,才能激发学生创新学习的动机。所以我们在教学中,耍注重创设口主的语言情境,发展学生的创新思维。如,在进行语言功能项目“打电话”的教学时,我通过创设多种教学情境,让学生打电话时用英语互相问候、交流,用call,telephone等词组词、造句。学生们自由发挥,创造性地使用英语语言,兴趣盎然,这非常有利于学牛发散思维的培养和创新意识的发挥。在英语教学中,教师还可以引导学生就一些社会热点问题讨论质疑,通过具体事例来培养学生的创新精神。例如,在教学“Goforit!”八年级下册Unit4Readi
5、ng部分的“Shesaidhelpingotherschangedherlife.n时,教师可让学生就以下问题展开讨论:Canhelpingotherschangeyourlife?Why?通过讨论,使学生明白助人为乐是一种美徳,需要我们大家发扬。学生在讨论中大胆质疑,各抒己见,思维活跃,他们根据自己掌握的知识去选择,去感悟,并提出问题。可以说质疑是学生创造灵感的闪现,作为教师应及时加以肯定并正确引导,以此带动全体学生积极参与,促进学生主动进行创造性学习。三、培养学生良好心理素质,激发学生的创新意识在实际的教学屮,学牛们的创新表
6、现往往不能尽如人意。作为屮学英语教师,我们所遇到的主耍困难并非来自学生的智力因素,而是起着消极作用的非智力因素。存在于学生身上的消极心理(如自卑、胆怯、从众等)是阻碍学生进行创新活动的最主要原因。新心理分析学派创始人A?阿德勒认为,每个人都有不同程度的自卑感,人类的行为都是出于自卑感的克服与超越,自卑感总是让人失去自信,情感脆弱,缺乏创新。长期以来,教书与育人并未同步发展,时代的发展赋予了我们教育工作者更多更重的责任。如何培养学生良好的心理素质,激发学生的创新意识,也是我们要研究的课题。依据现代心理学的研究成果,我们坚持以学生为
7、本,依托学校教学的有利条件,尝试实施开放性教学。如在教学“问路”时,我制作Tschool,park,fastfoodrestaurant等卡片,将它们置于相应的位置,使整个教室变成了一座“小城市”。在教学“动物”时,我乂把教室变成了一个动物园,让学生们自由邀请好朋友去动物园观看动物。因为要使学生彻底丢掉心理包袱,真正实现课堂教学的创新,就必须打破封闭的静态课堂,建立一个开放的课堂教学新体系,使学生逐步走出口身的心理阴影,唤醒并激发他们的创新情感,从而实现学生在课堂教学中的自主创新。教师的一个微笑、一句亲切的话语,能给予学生极人的
8、鼓舞。在评价的方式上,应鼓励尽可能多的学生参与,在评价的内容上注意学生的差异性,这种评价是连接师生情感的纽带,学生从中能体验到参与的快乐并找回学习中的自信与自尊。总之,作为一名具有创新精神的教师,要将创新教育与本学科教学紧密结合起来,将英语教学作为培养学生创新意
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