六年级语文上册《山雨》基于标准的教学设计

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2、语文上册《山雨》基于标准的教学设计六年级语上册《雨》基于标准的教学设计教材：小学六年级《语》教科书/人民教育出版社2013年版内容：小学六年级《语（上册）》第一组主题：感受自然时：共1时授对象：六年级学生设计者：赵妙丽目标确定的依据1基于识字写字六年级语文上册《山雨》基于标准的教学设计六年级语上册《雨》基于标准的教学设计教材：小学六年级《语》教科书/人民教育出版社2013年版内容：小学六年级《语（上册）》第一组主题：感受自然时：共1时授对象：六年级学生设计者：赵妙丽目标确定的依据1基于识字写字有较强的独立

3、识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读。默读有一定速度。在阅读中了解的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟的基本表达方法。3基于写作养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，正确使用常用的标点符号。教材分析《雨》是人教版小学语六年级上册第一组中的一篇抒情散。本组以“感受自然”为主题，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅

4、有声有色的林雨景图，本学习重点是感受雨的韵味，体会作者对雨的喜爱之情。学习难点是领悟作者是怎样细致观察、用心倾听雨的，继续学习通过联想和想象表达独特感受的方法。学情分析1基于识字写字对于六年级学生说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2基于阅读六年级的学生学过《桂林水》等一些写景抒情的，初步学习了一些写作方法，比如：找出作者中生动、形象和优美的语言体会作者在中表达的思想感情。3基于习作六年级学生能留心观察周围事物，表达自己的独特感受，但是语言

5、表达不够丰富、形象、生动。教学目标1．能读准字音，正确、流利、有感情地朗读，自由背诵自己喜欢的段落。2．通过抓住重点语句反复朗读，说出雨的特点，体会作者对雨的喜爱之情。领悟作者细致观察、通过联想和想象表达独特感受的方法。3学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。评价任务1通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜欢的段落。2通过各种形式读描写雨的优美句子，感悟作者对雨的喜爱之情。3通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子，领悟作者通过观察、倾听引发奇特的联想、想象，运用多种手法表达自己对雨的独特感

6、受。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点教师活动环节一雨声导入活动一雨景视频导入新。板书题，理解题目意思。通过读题，初步感知内容。导入新能读准字音，流利、有感情地朗读环节二初读整体感知活动一1学生自由读，要求把读正确、读流利。2指名检测，读准“水淋淋、啼啭、清脆”。1通过同桌互读、指名读，能读准生字字音。朗读训练交流纠正通过抓住重点语句反复朗读，说出雨的特点，体会作者对雨的喜爱之情。领悟作者独特的感受。环节三再读品读赏析活动一自读感悟。带着“作者怎样细致观察、用心倾听雨的”这一问题，画出有关句子，自读

7、品味。1通过默读、划线、批注初步体会作者情感。互评活动二相互交流描写雨的句子并通过朗读感受雨的音韵美和色彩美。通过合作读、小组读，感受雨的音韵美和色彩美，能用自己的话说说自己的感悟。组织互评指导朗读活动三动情朗读，加深理解。通过多种形式感受作者对雨的喜爱之情。交流互评尝试仿写。环节四拓展延伸活动一背诵自己喜欢的段落，并积累优美句段。同桌互背，小组互背。活动二仿写通过小组讨论、完成仿写。交流展示组织互评搜集关于雨的诗句、四字词语。欣赏《听听那冷雨》附：板书设计雨听雨声无字歌谣由远而近观林色色彩分明嫩绿流动品

8、静鸟儿啼啭雨珠丁冬教学反思：1目标达成情况：目标一：目标二：目标三：2教后得与失：