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1、《热闹的民俗节——对称》教学设计教学目标:1、通过观察操作,初步感知对称现象.2、在大量的具体活动中,培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念.3、初步学会独立思考,培养与同伴互动合作,共同完成学习任务的意识.4、让学生感受民风,民俗等中国传统文化.教学重点:对对称现象的感知和理解.教学用具:青蛙,蝴蝶,蜻蜓的对称图形,课件,习题卡片.学具:彩纸若干张,剪刀,胶水教学过程:一、创设情境,初步感知1、师:同学们,这节课老师给大家带来一个小故事,你想不想听(讲故事)在学生感兴趣的童话
2、故事中,通过青蛙,蜻蜓,蝴蝶的对话,提出问题:同学们,小蝴蝶说得对吗它们的外形究竟有什么共同的美呢老师将对称的青蛙,蜻蜓,蝴蝶的图形贴在黑板上.引导学生从形状观察,比较图形的外形有什么特征和共同点.组织学生讨论,对折,得出这些图形两边的形状都是一样的.师:像这样将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称.(板书课题:对称)2、师:同学们已经了解了"对称",老师这里有几幅图片,你能分辨出它是不是对称的吗出示练习第一题,让学生辨别,加深对对称的理解.完成后集体交流.二、动手操作,亲身体验1、学生讨论剪对
3、称图形方案.师:刚才这些图形都是老师剪的,你们想不想剪怎样才能剪出真正对称的图形呢请同学们小组讨论.可能会有:生1:我画出一个对称图形,然后把它剪下来.生2:你怎么知道画出的一定是一个对称图形呢我认为应该先对折,然后再画.生3:我认为把纸对折后,画的时候不能把图形全部画出来,而是只画图形的一半.生4:我是把纸对折,不用画,直接剪.只要先对折了,我随便怎么剪都可以剪出一个对称图形……对于学生的不同见解,教师不急于肯定,让学生继续讨论,哪种方法最好,最后选出最佳方案.2、学生动手剪对称图形,边剪边展示
4、成果.学生剪出各种各样的对称图形,让他们自由地把作品贴到黑板上.3、归纳剪的方法.师引导学生观察欣赏黑板上的学生作品,发现作品中的"对称美".再让学生说一说是怎么剪的.交流后,师归纳:先把纸对折,再剪;如果想把图形剪得更完美,精确一些,可以预先在纸的一侧画好图形的一半,再剪.三、应用生活,发现欣赏1、"找"生活中的对称现象.师:在生活当中你有没有发现对称现象你能举例说说看吗(有了前面展示作品的交流和启发,学生的思路将会更加开阔.如:服装,建筑,工艺品,机械,动物,植物,人体,玩具……等物体上面的对
5、称现象.)师:老师还发现了一些很有趣的对称现象,你想不想看看让学生取出材料袋中的材料,根据提示的内容,想想还有哪些类似的对称现象,小组合作填写.完成后集体交流.2、欣赏对称图形.师:对称在我们生活中有着非常广泛的应用(课件播放:剪纸,脸谱,鼎,玉器,建筑,服装等图片,师讲解).对称是艺术家们创造艺术作品的重要准则,比如我们的民间艺术剪纸,泥塑,以及我们的国粹——京剧中的道具:脸谱,还有许多具有中国特色的建筑,服装等,都可以找到对称现象;它还是自然界的一种生物理象,不少植物,动物都有自己的对称形式,
6、比如在人体上的对称现象:眼睛的对称使人观看物体能够更加准确;双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感,帮助确定声源的位置;双手,双脚的对称能保持人体的平衡……在机械制造业中,也能找到对称的踪影,如:飞机的对称使飞机能在空中保持平衡;轮船的对称可以使它平稳航行……四、深化认识,辨析拓展活动一:找朋友.师:同学们原来用自己的小巧手剪出了许多好看的对称图案,老师这里有一些图片在剪的时候却不小心被剪破了,你能帮助它们找到自己的另一半吗(取出材料袋中的材料,小组合作完成)师提出要求:看哪个小组最会合作,完
7、成得又快又好.(对作品完成好的小组进行奖励)活动二:做一个对称的动作.师:同学们,你们在前面发现了人体上的对称,真了不起,其实我们还可以做出一些对称的动作呢!(让生欣赏课本上的对称动作照片,分辨其是否对称的)师:你想自己也来做一做吗(学生互动,再由各小组中选出表现突出的同学到前面进行展示)五、回顾整理,总结延伸师:同学们,这节课你有什么收获(学生发言)师:"对称"是数学里很重要的现象,它在生活中的应用也非常广泛,给我们的生活带来了匀称,平衡和美的感受,课后你们要多观察生活中的对称现象,多发现和创造
8、生活中的对称美.课后请你搜集一些树叶,看看哪些是对称的,哪些是不对称的,用这些树叶做一幅自己喜欢的画.
