五年级数学期中质量分析报告

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1、五年级数学期中质量分析报告五年级数学期中质量分析报告五年级数学期中质量分析报告五年级数学期中质量分析报告五年级数学期中质量分析报告　　一．对试题的认识　　本次试题，无论从知识点的全面考查，还是各类型题的设计，都是一份让人满意的试卷，能针对学生易错易混的知识，一些需要重点强调的知识，设计出适合的题型，从不同的侧面考查学生对知识的理解程度，可以说出题人不仅能纵观全局，对教材的重难点的把握娴熟，而且考虑细致周全，不同的知识点应该如何考核，轻重应如何把持，份量应该怎样，都做到了心中有数，点点俱到。不仅有效地考查了学生对知识的理解程度

2、，也让教师感到了学生在各种习惯上的漏洞，感受到了教学中存在的一些问题。　　二．考试概况　　整体看，从达到优A和优的人数分析，除了、6班比较突出外，其余四个班优A率都在30%左右，达优率均在7%左右，差距不大；从达标率看，6班最高达到了100%，班、1班和2班均在9%左右，最差的是3班、4班，与前面的3个班级相差了10个百分点；从班级最低分看，6班的最低分73。分，2班、班最低3分，3班、4班分别是分和2。分。　　从以上数据的分析可以看到，班6班成绩遥遥领先，这与达优人数较多，不达标人数和低分人数近乎没有有很大的关系，1班2班

3、保持了良好的势头紧跟其后，3班4班的均分远远低于其它四个班，根本原因是不达标人数各占了4个，而且低分太低，仅此一项就足以使差距拉开很大。　　三．典型错例分析　　1、概念题。　　（1）年级共性的问题。　　错例：填空第7小题“1小时30分＝（）小时”　　得分率：在28张卷子中仅有3个人做对此题，得分率仅为7。8%。年级的得分率也只有10。%　　错因：本册书的前半部分没有专门的这样的单位换算，但确实在解决问题的过程中是可能遇到，需要学生掌握的知识。因为在这段时间里学生没有练习过这样的题目，遗忘了方法，因此导致大多数学生“1小时＝（

4、1。3）小时”这种错误的结果。首先，学生根本没有考虑“分”与“时”的进率是多少；其次，对于此类题目的方法究竟是该用乘法还是除法，也没有认真地回想。作为老师，对于以前学过的旧知识，一定要再练习，加强巩固。　　（2）班级个性的问题。　　错题：填空第8小题“女生X人，比男生少人，男生有（X+）人，全班有（）人。”　　得分率：班级得分率为60%。　　错因：学生的错误集中在表示全班的人数上，错误的答案有X，X2+，-X，X+，X（X+），X……，可以看出一是，学生对于“女生人数+男生人数＝总人数”这个数量关系，理解不深刻，不知道把条中

5、的女生X人和后面的男生（X+）人合起就是全班人数。二是，部分学生对于用字母表示数量关系，运用得不太熟练，不太适应；三是，由于字母之间的乘号可以省略，有些学生把它迁移应用到了加法中，对于X与（X+）之间应该写的加号，也省略了，导致出错。当然学生的这些错误与老师在教学时没能重点加强引导和强调是有联系的，多练习这方面的题目会好一些。　　2、计算题。　　全年级看，计算题中没有特别典型的错例，学生的问题主要是个别乘除法数字计算出错，还有方程的检验格式上存在问题。我所带的3、4班也零散的出现了一些错误，其中“10。48+22。6÷4。7

6、×。4”，出错相对多一些，正确率为61%，主要错在小数乘除法的计算上，说明教师对这方面的练习还没有达到一定的程度，应多加强练习，提高正确率。　　3、作图题。　　全年级的得分率为60%，班级的得分率为3%。错误的主要原因是教师不能想方设法的借助一些实物，提高学生的空间感受能力。　　4、应用题。　　错例：综合应用第32小题“有84名同学合影，说好价格是28。元，给张照片，如果另外再加印每张2。元，全班每人要一张，一共需要多少钱？”　　得分率：年级为60%，班级的得分率为0%。出错的学生有些是计算的错误，还有一些是对题意没有理解透

7、彻，没有形成一条清晰的解题思路。究其原因，是教师在这些与实际生活联系较紧密的题中，缺乏必要的方法的引导，比如说如果自己就是合影中的一人，能不能设身处地的先弄清楚这事情是在干什么，其实有时把数学问题变成生活的一个画面，变成自己的事情，学生理解起会更清晰的，然后再借助数学的方法解决它。　　、附加题。　　从得分情况看，除了4班比较低外，其他各班都比较均衡，说明老师在思维方面的训练上，在分层练习上做的功夫不够，学生接触这方面的题目较少，今后注重题型的分层设计。　　6、卷面。　　卷面得分情况不好的班级是3班，仅为3。7%，说明教师在书

8、写方面抓得不够，习惯有待加强。　　四．存在的问题及改进措施　　通过这次考试，3班、4班存在严重问题，与年级的最高班拉开了很大的距离，分析原因如下：　　1、班级人数较少，而待达标学生人数较多，低分较多，是造成3班、4班均分与其他班拉开较大距离的主要原因。五（3）班郭军军有心脏病，考了分，使班