如何处理好教师“导”与学生“学”的关系.doc

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1、如何处理好教师“导”与学生“学”的关系体育课程标准十分关注满足学生的需要和学生的情感体验。注重发挥教师主导作用的同时，特别强调了学生学习主体地位的体现，强调要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和学习潜能，激发学生学习的兴趣，怎样处理好教师“导”与学生“学”的关系？　　体育新课程下教师的主导作用更多地体现在引导、帮助、指导和点拨等方面，教师引导和帮助学生进行学习，对学生进行指导和点拨让学生学会学习；师生之间的关系是平等的，可以进行对话和交流，学生有权利发表自己的见解，可以选择适合自己的最佳方法进行学习。在体育课程实施过程中，教师所掌握的知识技能，教学手段，运

2、动经验以及对教材的理解和运动素材的再创造，都先于学生和优于学生，在教学过程中起着主持和主导作用。　　“导学”是教师与学生的互动，是双边的行为过程。教师作为促进者，要帮助学生树立适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成新的学习动机，培养兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生分享他们的情感和想法，和学生一道寻找适合他们发展的方法。　　1.要做积极的旁观者。在学生自主的练习讨论中，教师要积极地观察倾听，设身感受学生的所想和所为，考虑好下一步指导学生的方法，提出合理的建议。　　2.给予学生心理支持，创造良好的学习气氛。当学生取得成

3、功时教师要给与肯定为他们鼓掌，当在练习中失败或动作出错时，教师要做的不是责备和任由同学取消，而是同情、理解和鼓励，为他们营造一个有安全感的学习氛围，激励他们再次去探索、思考和实践。　　3.注重培养学生的自律能力。由于教学方法、教学模式的改变，与传统相比，课堂上的学生的自由度增多了，当教师以一个促进者角色出现是，并不是一味地给学生更多的自由，要注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，这也是德育的一个重要部分。教会学生自律并不妨碍学生创造性的发挥，只会为他们创造能力的培养提供一个好的环境，从而促进他们的学习。因为只有在学生自律的基础上，才能保证课堂教学的

4、顺利进行。　在体育新课程教学中，处理好教师“导”与学生“学”的关系，必须发挥教和学两个方面的积极性。充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位两者并不矛盾，在教学中，要从学生的需求出发，处理好重视学生的主体地位与教师主导作用的关系，学生应是教学活动的中心，教师、教材和教学手段都应该为学生的“学”服务。要把学生作为学习活动的主体，使他们能够能动地发展他们的潜能，使学生能全身心地投入到体育锻炼当中。