构建小学数学高效课堂教学流程模式的探究.docx

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1、构建小学数学高效课堂教学流程模式的探究  课堂教学流程模式是实现教学目标的重要手段，是全面提高教学质量的重要途径。传统的教学流程模式一般有：组织教学、复习检查、讲授新课、巩固练习、布置作业等五个环节。这种“样板式”的教学，在我国发展教育事业的初期发挥了十分重要的作用，但在新的社会历史条件下，尤其是随着新课程改革的不断深入，这种课堂教学模式逐渐暴露出它的局限性，已经不能适应新课改的潮流，其根本原因在于，学生不可能成为学习的主人，实践能力新意识得不到发展，也就培养不出现代社会所需要的人才。构建“以学生主体参与为前提，以问题解决为线索，以思维发展和能力培养为核心”的小学

2、数学课堂教学基本模式，能真正提高课堂教学效率，达到这样的目标：以体现三维目标、提高课堂教学效率为目的。贯穿以教师为主导、学生为主体，知识传授和技能培养相结合的基调。在教法和学法的交替展现中，重在培养学生的学习习惯和能力，引导学生掌握学习方法，树立学习信心，激发学习兴趣，为学生创造发展的空间、展示的平台。小学数学高效课堂教学模式的基本流程：一、旧知追忆，复习铺垫。1.必要的为突破重难点而设计的复习铺垫，以旧迎新。2.也可与情境创设相结合，或置于情境创设后出示，根据课型灵活把握。二、情境创设，激趣引入。1.精彩的情景创设，以学生熟知的生活问题、感兴趣的话题入手，围绕教

3、学内容，要实在、有效，不求新、奇、怪。形式以做游戏、讲故事、师生谈话、教材题例等为主，切忌生搬硬套，为吸引人的眼球而作秀。2.创设轻松愉悦的氛围，交流沟通、激发学趣。3.根据课型可出示教学目标。三、新知探究，合作交流。1.教师活动:启发引导，组织活动。设疑激趣---猜测联想---实验操作---验证归纳---反馈应用树立信心---开拓思维---合作探究---创建平台---了解学情2.学生活动：合作探究，培养能力。（1）学习习惯的培养，学习知识和方法的掌握。（2）动手（动笔）、动脑、动口。（操作、思维、表述能力）3.发挥激励效应，及时反馈学情，激励方式应多样化。550

4、6240274.此环节教师要吃透教材，处理好预设与生成之间的关系。四、知识反馈，点拨巩固。1.重视双基训练，体现三度（密度、广度、深度），可根据授课内容分节出示，也可集中出示。2.提倡分层巩固。优生：独立完成；中生：合作完成；差生：个别辅导或集中辅导。3.搜集整理课外资料，不可局限于课本知识。五、拓展延伸，画龙点睛。1.创建平台，展示学生才能，激发、挖掘潜能。2.体现知识体系的延伸、拓展。3.拓展延伸不是设置偏题、怪题、难题，而是知识的升华、能力的提高、思维的拓展。六、感悟收获，反馈小结。1.知识学习、方法掌握的感悟。2.学生质疑解答。3.体验学习的乐趣，品味成功

5、的愉悦。七、作业设计，课外实践。1.题型设计要丰富，具有坡度。2.适度设置具有开放性和实践性、探究性的课外作业。实现课堂教学的高效，我们在课堂教学中还要做好几点：1.坚持把“以学生为主体”的理念体现于课堂教学的全过程之中，首先，我们为每一个学生创造平等的参与学习的机会，无论是自学、分组讨论、当场训练总有学生个体主动和互相学习的过程，学生在主动学习的过程中能够体验到作为人的尊严，体验到学习的乐趣，树立起学习的信心。其次，学生的思维过程在课堂中的呈现，教师教学目标的完成，不能是单纯预设的，而是课堂生成的，要让学生做学习的主人。因为我们知道：一颗健康、好学、进取的心比什

6、么都重要。2.文本使用要灵活，以有利于学生的发展为目的，教学要努力做到新知识放手让学生主动探索，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构放手让学生构建。3.让学生联系生活学数学，运用活动经历数学、体验数学。从而让学生在实践中发现和提出问题，学会用数学的眼光观察世界，培养数学意识，把知识应用于生活，增强应用意识，培养实践能力。教学艺术没有止境，课堂教学也绝不是任何一种单纯的模式就能达到尽善尽美的效果。任何一种教学模式都有它的优点和缺点。这就需要我们在教学过程中根据实际情况去分析和选择，采

7、用最能达到目标的教学模式，同时在一种模式中结合多种模式的有利因素，体现课堂教学的高效性。