浅议小班幼儿分享行为培养.doc

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1、浅议小班幼儿分享行为培养随着家庭生活的核心化、小型化的发展趋势，孩子在家中是“一颗星六人捧"，孩子想要什么大人就给什么。大人都有一种“让让他，他还小！”的心理。于是幼儿这种“唯我独享”、“唯我独尊”的心理在得到成人的默认之下“茁壮”成长，从而形成了“我的东西是我的，别人的东西也是我的！”意识，他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人。到了幼儿园也表现的和在家一样，把玩具占为己有，看到喜欢吃的就自己吃，根本不会想到与别人一起分享。有时就为了得到一个玩具，大家都相互不肯谦让而发生争执，这种现象

2、如不加以纠正，是不利于孩子发展的。分享是幼儿的一种亲社会行为，这种行为品质不是一朝一夕就能形成的，需要从小培养。三、四岁是幼儿分享品质发展的关键期，这时对他们进行有针对性的教育，将会收到良好的效果。为此，我对小班幼儿分享行为的培养做了一些初步的研究并提出建议：一、家园合作，打好分享行为培养的基础一个班级多少个孩子，就有多少个家庭，家庭与家庭之间，家庭成员与家庭成员之间的教育观念不尽相同，为了使教育获得最好的效果，做好家长的沟通、合作，转变家长的育儿观念，家园采取一致的教育态度是非常必要的，甚至可以说

3、是整个分享行为培养的基础。我们通过家长会、网站沟通的方式把这些信息传递给家长。让家长对幼儿分享行为方面的教育引起重视，并能在平日的生活中，有目的的进行教育，以及更好地配合老师做好相关工作。二、开展丰富多彩的班级活动，体会分享带来的快乐要培养幼儿的分享行为，尤其是小班幼儿的分享行为，说教是没有用的，只有通过组织丰富多彩的活动，让幼儿在活动中感受到分享是快乐的事情，才会让他们真正主动的想要去分享。1•以食物为依托，打开幼儿愿意与同伴分享的第一步。我们鼓励家长带一些食品，让孩子去分发给同伴吃，分发时，我们

4、还会先向幼儿介绍这是谁带来的，请幼儿一起谢谢他，然后再表扬这个小朋友的分享行为，有了好吃的东西能和别人一起吃，这样慢慢地幼儿由一种不自觉的行为转化成一种自觉自愿的行为，培养了幼儿有了好东西愿意和别人一起分享的好习惯、好品质。2•以玩具为辅助，增加幼儿分享行为的操作机会。我们每周都组织一次玩具分享日，我们让幼儿带一些玩具来园，通过表扬鼓励等方法引导幼儿互相交换着玩，让幼儿感受到与同伴分享玩具的快乐，在这一过程中，我们还让幼儿懂得：别人的玩具自己不能私自拿，一定要征得别人的同意后才能玩。因为幼儿的玩具各

5、不相同，所以在这一活动中，幼儿更感受到了分享的快乐、和朋友在一起的快乐，更进一步地促进和巩固了幼儿分享和合作行为的产生和发展。3•利用集体教学活动，促进幼儿分享行为的发展。如：看图讲述《大家一起玩》、故事《孔融让梨》、儿歌《分果果》等，都是很好的教学内容，通过边看边讲边表演,发展幼儿的移情能力，促进幼儿自觉稳定分享行为的发展。4.以大带小为特色，激发幼儿成长的愿望。我们经常邀请大四班的张老师组织他们的孩子到我们小一班进行“联谊”，如一开始的“大带小散步”，到后来的哥哥姐姐给弟弟妹妹分享玩具和食物，再

6、到哥哥姐姐为我们表演节目来分享本领，不仅使大班的哥哥姐姐得到了锻炼，而且还给我们小班的弟弟妹妹树立了榜样，并且激发了他们成长的愿望，每当班里出现一些与争抢行为时，我就会以“我们长大了，要向哥哥姐姐一样会分享哦！”来教育他们，而且效果显著。三、树立榜样，激励幼儿分享行为的学习榜样的力量是无穷的。小班幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。1.家长是榜样。父母是孩子的第一任老师，所以当买了好吃的东西，家中老、少一起品尝，感受一家人在一起分享其乐融融的感觉。当家中来了客人，家长主动把好吃的拿出来给客人吃，把好玩

7、的玩具给小客人玩。“身教”重于'‘言传”，家长的榜样示范，对孩子有很大的影响。孩子也会跟着帮忙拿东西给客人，分享给其他小朋友。2.老师是榜样。在幼儿园，教师是幼儿模仿的重要对象。所以，教师要做有心人，为幼儿做好行为示范。如有意识地将自己的物品让幼儿分享。当看到幼儿一人独自在看书、玩玩具时有意地走过去说：“我和你一起看好吗？”“我和你一起玩吧。”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师的行为。3•同伴是榜样。老师要有意识的在同伴中树立好典型，让其他幼儿学习。当幼儿能较好地与同

8、伴一起分享玩具或食物时，教师要及时地给予肯定、鼓励，教师赞许的目光、肯定的语言、翘起大拇指等赞许的言行，会让幼儿情感得到极大的满足，从而愿意更多地、自觉地做出分享行为，也激励其他的幼儿去模仿和学习。经过我们有意识的培养，大多幼儿能够大方的把自己的食物和玩具与同伴分享，出现了自发分享的行为。但是，幼儿的分享行为还是不稳定的，易受外界刺激的干扰。幼儿的分享行为不是一蹴而就的，需要经过长期引导和教育。将分享活动贯穿于一日生活各个环节，使幼儿的分享行为逐步由被动分享、诱发分享