浅析课堂教学的和谐之美.doc

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1、浅析课堂教学的和谐之美和谐谍堂是一首歌，让孩子们心醉神往；和谐课堂是一首诗，让孩子们激情澎湃。是呀，教育如诗，如诗的教学能使课堂焕发生命的和谐美。诗人一样的教师是恢弘而大气的，在他的一言一行里，放飞着想象和创造的翅膀。我渴望充满诗意的教师人生，渴望自己使课堂焕发生命的和谐之美。一、温馨一一和谐课堂的基础世界上最温暖的地方就是家，每个人在受伤的时候就会想到自己的家，与家人在一起就会觉得温暖和谐，所以一节成功的课堂就仿佛是家庭的一个温馨聚会，一家人做在一起其乐融融，有爱意有温暖，有争论也有欢笑，大家不陌生，都敢于说出自己的心里话。著名特级教师斯

2、霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下來，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。斯霞老师以亲人的方式给了孩子们回家的感觉，接下来的课堂上孩子们踊跃发言，斯霞老师和同学们热烈交流，有讨论、有快乐、有收获。孩子不仅学到了知识，也感觉到了家的温馨。这节课就仿佛是一家人

3、在聚会，其乐融融中孩子们成长了起来。二、尊重一一和谐课堂的前提孩子的成长不是集体化的，而是个性化的。在遗传素质及后天环境，等等方面存在着差异，也就决定了孩子认知方式上、情感类型上、行为习惯上的不同。这些不同常常是他们的个性，是他们自己独有的特征，不能用“好”与“坏”去评价，就好像彩虹的七种颜色，伤〈不能说哪一种是最漂亮而否定其他几种，如果是这样世界多么可怕。有一次数学课，我布置同学把学过的习题做一遍，我布置完作业以后,一个调皮的男孩大声说：“哦，今天要写十五道啊？！”我没有责怪他，只是小声对他说：“要十五道，如果你不能完成就少写儿道吧！”男

4、孩想了想,嘟嚷着：“要写十五道对我也不是难事。”由于我尊重了他的想法，所以孩子做起题來格外认真。尊重、理解是和谐课堂的前提，也是孩子乐学肯学的基础。三、民主——和谐课堂的润滑剂首先，应让课堂洋溢浓浓的爱意。有了浓浓爱意，课堂显得宽松，教师游刃有余地教，学生轻松自主地学。有了爱意，就多了一份宽容，多了一份尊重。有了爱意。课堂就不仅仅传授知识，而是更多关注个体生命的成长丿力程。有了爱意，课堂上更多的是激励，是赏识。其次，应在课堂上倍加呵护孩子的童心。教育是什么。它可以是唤醒,是等待，是激励，是鼓舞，但教育首先是保护。童年对孩子来说，是纯洁的，充

5、满着天真与好奇。如果孩子在童年时代所特有的好奇、探索精神和创造力能得到珍惜、呵护，这些孩子的一生都可能得到较好的发展。但童年又十分脆弱，很容易受到伤害。因此，我们应呵护孩子们的这份天真,这种好奇。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。所以我主张课堂上大家都是主人，只有

6、想表达的就可以说，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。所以民主和谐的气氛成了课堂教学的润滑剂。四、幽默一一和谐课堂的催化源孩子最讨厌学后班的学习了，可是家长们都望子成龙，我也不例外，给孩子报了很多班，每次小家伙听了之后就提岀口己的意见，这个老师不好，那个老师他受不了。可是在学习了一个数学班后，他居然要求留下来,而且上数学赵老师的课，他居然要求我风雨无阻的接送，奇怪之余，我听了一节赵老师的课，一节课下来，我理解了孩子为什么那么喜欢这位老师了——幽默的教学表达紧紧抓住了孩子的心。幽默是一种智慧，它常常给人

7、带来欢乐，并给人以启迪，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦，犹如万花筒。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。看来课堂的和谐也要求教师具有幽默的教学表达。五、鼓励一一和谐课堂的主旋律学生在学习中，保持愉快和轻松的心情，有利于发挥主动性和创造性,释放出巨大的潜能。巧妙的鼓励最容易产生这一效果：教师的一个眼神、一个手势、一个公正的评判、一句理解的话语，都能使学生感到愉快和轻松，产生学习的热情。鼓励的形式多种多样，关键在于一个“巧”字。

8、一巧：鼓励要把握时机，做到及时鼓励。超前鼓励会对要进行的学习有所帮助，事后鼓励会对学生今后的学习有所帮助，但都不如当场鼓励效果好，现场鼓励最能调动学生的积极性和主动性。巧鼓励就是