培养学生的学习数学的积极性和主动性.doc

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1、如何培养学生的学习数学的积极性和主动性西街小学李秋霞“数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。因此在数学教学吋首先耍培养学生的学习数学的积极性和主动性。有了积极性，学生才能积极投入数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。那么，如何培养学生学习数学的积极性和主动性呢？为了激发学生学习的积极性和主动性，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。一、数学知识注重联系实际在教学中我们教师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，引导学生

2、自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。例如：某居民小区搞绿化，耍在-块长方形空地上建花坛，现征集设计方案。要求设计的方案由圆和正方形组成，并使花坛面积占长方形面积的一半。我没有现成的样卷，没有既定的框架，让学生展开思维的翅膀，认真做好这块绿地的“规划师”、“设计师”，几十个学生几十幅设计，我让学生自己评价，既有啧啧称赞声，又有哈哈大笑声。这样，通过教学知识在日常社会生活中的应用情况，如知识用在日常的什么地方、什么时间、用于什么问题等，使知识的学习密切地与学生的现实生活及已有经验联系起来，

3、使学生深刻理解所学知识的现实意义，既了解和掌握了数学知识的用途，也增强了他们学习数学的信心和积极性。使他们深深地体会到数学源于生活，用于生活，与现实生活是紧密相联系的，离开数学将寸步难行。学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘数学中的生活内涵，使生活材料数学化，数学教学生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。二、将课堂的主动权归还给学生。课堂是学生学习的主阵地，然而在传统的课堂里，教师总觉得让学生去自学、去感悟、去操作效率太低，太浪费时间了，不如教师的讲解清楚、明了、高效。于是

4、，教师成为课堂的总导演和主要演员，学生成为课堂的配角。教师将自己精心准备的教学内容和课前设计好的教学环节一一落实，一节课就算圆满完成了教学任务。可是这样的课堂缺乏应有的活力，没有体现出学生是学习的主体，也没有体现出对学生自主学习能力的培养。教师要舍得放手、敢于放手，相信学生都具备自学的潜力，放手发动学生进行自主学习，让学生在自主和合作的学习方式屮主动发现问题、解决问题、再生成问题，从而提高学生的自学能力。在这个过程中，教师要切实起到组织者和主导者的作用。三、在教学中，注意提问的策略。强烈的好奇心，是引发积极性的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极

5、探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习积极性。四、强调教学内容的新颖性、形象性和具体性新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是耍尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有

6、新意和靓点，在教学方法上应不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象或想象的成份。课堂上恰当地运用启发式教学，结合具体的实验内容，不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好的活跃课堂气氛。五、用教师的行为和情感来影响学生“春风化雨润心田，育人育德细无声”。教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学牛都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激

7、发，从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。总之，在数学教学中，数学学习积极性和主动性培养的方法是多种多样的，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些兴奋剂，不失吋机地激发学生的学习积极性,调动他们的学习热情，变“要我学''为“我要学