《散文家谈散文》上课ppt.ppt

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1、雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——杜牧白鹭请你根据诗歌猜谜语（鸟类）两个黄鹂鸣翠柳，一行—————上青天。——杜甫白鹭十三、散文家谈散文关于散文《白鹭》随笔式评论作者:晓雪走近“散文”“形散而神不散”形，“自由自在”。神，“内在神韵”。—郭沫若白鹭学习目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。（3）感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。字词积累镜匣隽永绮丽恬淡睿智鸟喙铿锵寥廓蓑毛清澄嗜好(juàn)(qǐ)(tián)(ruì)(huì)(kēngqiāng)(liáokuò)(suō)(chéng

2、)(shì)(xiá)多音字辨析隽永（）隽秀（）隽澄碧（）澄沙（）澄juànjùnchéngdèng自学提纲:1、了解作者。2、解决生字、熟读课文，分析结构。3、讨论问题：①文章从哪些方面描绘白鹭之美？②白鹭“色素的配合”、“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？③“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”是全文的主旨句，采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？④“白鹭却因为它的常见，被人忘却了它的美”，作者告诉我们怎样的哲理？整体感知1、走近作者郭沫若——原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才

3、华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》《凤凰涅槃》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等。2、解释词语隽永：绮丽：睿智：蓑毛：喙：铿锵：寥廓：黛色：嗜好：淳厚：恬淡：清澄：意味深长。鲜艳美丽。英明有远见。像蓑衣一样的毛。鸟兽的嘴。形容有节奏而响亮的声音。高远空旷。青黑色的颜料。特殊爱好。朴实，厚道。恬静，淡雅。清亮，澄澈。有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭怎样的独特的美？整体感知3、讨论问题：①文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美?白鹭形象图、白鹭钓鱼图——静态白鹭瞭望图、白鹭飞行图——静中有动，动中有静。白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻从总体上赞美白

4、鹭。比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。清田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图白鹭形象图白鹭形象图雪白的蓑毛流线型结构铁色的长喙青色的脚作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。清田独钓清淡素雅的水墨画清晨望哨图画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。孤独地站立很悠然一种嗜好乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。黄昏低飞乡居生活的一种恩惠清澄的形象，

5、具有了生命白鹭“色素的配合”、“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑;全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。静态美色素美身段美雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜色素的配合身段的大小常见白鹭朱鹭、苍鹭与白鹭对比朱鹭苍鹭大了一些太不寻常朱鹭苍鹭“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”是全文的主旨句，采取了哪种修辞描绘白鹭，有怎样的效果？比喻，突出了白鹭内在的神韵之美。“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却

6、了它的美”，作者告诉我们怎样的哲理？世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。我们要善于从自然中发现美你认为《白鹭》在写法上有什么特点？一是巧妙运用了衬托比较的方法。如以白鹤、朱鹭、苍鹭等动物来比较，以显出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。二是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。作者重在抓住歌咏对象的神韵而不拘泥于客观描写。关于散文《白鹭》—晓雪学习目标（1）把握评论的主要观点及其特点。（2）体会作者独特感受和独到见解。（3）探讨散文鉴赏知识。了解评论的一般写法。（4）学习用百来字表达自己对具体作品的评价。1、了解作者。2、什么是文学评论？3、诵读课文，划分结构。4、讨论问

7、题：①文题是《关于散文<白鹭>》，可是文章从散文特点和风格写起，是否在“兜圈子”？②找出文中对《白鹭》评价的语句。③这篇文章写法上是粗线条的，看似通篇信笔写来，无心结构，却又不蔓不枝紧紧围绕评论的对象。你是如何理解的？1、了解作者。晓雪：1935年生，原名杨文翰，诗人、散文家、评论家白族。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系，1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌—论艾青的诗》，诗集