教科版五年级下册社会生活有规则教学设计.doc

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1、教科版五年级下册品德与社会社会生活有规则山东省临沂兰山区新桥小学王晓宁教学目标：1、让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。2、培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。3、培养学生观察生活，调查与搜集资料的能力。教学重难点：培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。教学准备：师：课件一份生：调查生活中的规则和作用，做好记录。教学过程：一、创设情境，引入规则：1、生伴随优美的音乐走进教室。师：同学们，你们知道吗，刚刚从你们原来的教室门口走到这间教室坐好，正好用了两分钟的时间，你们表现真棒！很

2、高兴能和你们这么一群做事干脆利落的优秀孩子一起上课。但同学们，谁能告诉我你们刚刚能在短短的时间里迅速做好上课的准备，有什么秘诀呢？（生答：因为我们守纪律、自自觉排队、不拥挤、不喧哗等）2、对，正是因为大家都能够遵守纪律，有序地排成自然排，不拥挤，我们才能很快地做好了上课的准备。而有序地排成自然排，不拥挤，这也是学校对我们提出的一项很重要的纪律要求。除此之外，你还知道学校在平时给我们提出了哪些要求？（生答）3、看来同学们真是了解了不少学校给我们提高出的要求。其实这些不同的要求也就是我们在学校里要遵守的一些规则。

3、（板书：规则）因为有了这些规则。所以我们才拥有了一个安静、整洁、和谐的学习环境。学校生活有规则，那么在我们平时的生活中又有哪些规则呢？（补板课题：社会生活有规则）带着这个疑问，我们一起走进今天的课堂。二、再现生活，体验规则：1、出示几个生活场景画面，请同学仔细观察，想一想，你发现了哪些规则？2、指名汇报。3、让我们把智慧的目光再次聚集到左下角的画面上，谁能说说这幅画面上给我们展示的规则，是以什么形式提醒我们大家注意遵守的？4、出示规则形式画面，认识规则的三种形式：（1）警示牌、标志图和提示语式规则，（2）形成

4、于笔墨，见于文字的条文式法律法规，（3）传于口碑，约定俗成的公共道德和公共秩序。5、出示诗歌《谁说没有规则》，生自读找规则及规则的形式。6、通过刚才的活动，我们大家不仅在真实的画面中认识到了规则，而且还在流畅的语言文字中感受到了规则。那么，在我们的身边，你又发现了哪些规则呢？它们又有什么作用呢？7、生以小组为单位，自由交流课前有关规则的调查与记录。师巡视了解情况。8、集体交流汇报：在什么地方找到了哪些规则，各自有什么作用？9、通过刚才的交流，你有什么感受？（生答：规则无处不在。规则就在我们身边。规则在我们生活

5、的每一个角落。规则的作用不少。社会生活离不开规则-------）师小结：社会生活处处有规则，社会生活处处要规则。规则就像无形的指挥棒，无声地规范着人们的行为，约束着人们一些不当的自由。使我们的生活安全协调，井然有序。下面我们就一起到游戏比赛中感受规则的魅力吧。10、现场画圆比赛。（全班分为两个组，一组选一生上台用圆规画圆，教师帮扶；另一组一代表上台自由创作多个圆）。（1）、在相同的时间里师宣布比赛某一方胜出，问生：你们同意吗？为什么？说说你不同意的理由是什么？（2）、师小结：由此看来游戏中如果没有规则，就失去

6、了他的公平性和趣味性。另外，咱们继续来关注这两位参赛者的作品，他们一个用圆规把圆画得如此完美，另一个不用圆规的同学虽然画了许多个，但每一个圆却总有那么一份缺憾，从画圆的质量上来看，这也正印证了我们中国的一句古话，叫做：没有规矩，——（指生答）11、是啊，自古以来，国有国法，家有家规，不以规矩，无以成方圆。但今天，在我们这个小小的课堂上我想请大家做一个大胆的设想：假如有一天我们的生活离开了规则，没有了规则的约束将会是个什么样子呢？以“如果有一天——————（地方）没有了——————规则，将会——————。”的句

7、式先同桌交流，再汇报。12、人们常说幻想和现实是有差距的，那么没有了规则的现实是不是和我们的猜想一样呢？（1）（出示违规造成事故图片，生观看。）（2）看过这些残酷无情的现实画面，你想说些什么？（生畅谈感受：社会生活不能没有规则。规则作用真大呀！我们一定要遵守规则-------）（3）师小结：规则是大千世界中的红绿灯，规则是茫茫人海中导向标，规则是人生路上的安全索。（4）出示警察叔叔的话：“如果没有规则，社会秩序就会混乱。不遵守规则的人最终只会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，危害社会。”指名读

8、——齐读。三、拓展提升，内化规则：1、规则在心中，平安在手中。规则在手中，快乐驻心中。如果我们每天学会与规则握手，我们的生活就会永久永久--------（1）出示守规则的情境图指导生观察：在生活中这些守规则的人们已经为我们做出了榜样，（简介画面上的人和事）他们正如一面面镜子，照亮了我们前进的道路，给我们的生活增添了一道道亮丽的风景。（2）下面咱们就一起来倾听一位普通游客发自内心的感动吧！出示倾听要求