高三数学复习课教学反思.doc

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1、高三数学复习课教学反思进入高三数学复习阶段，由于习题量的大幅增加会使学生明显感到学习压力骤然增大，觉得数学科的学习是一件枯燥无味的苦差事，进而放弃繁重的学习任务。因此，如何上好高三数学复习课就成为众多数学教师和家长关注的问题。高三数学复习课一般采用对复习内容进行知识点的罗列整理、例题讲解、变式巩固、归纳小结的课堂模式。这种模式建立在教师对课穆标准和考纲的深刻理解和丰富经验基础Z上，优势在于知识系统性强、能突出复习的重点和便于操作，但也存在学生白主复习、主动探究不够的问题。特别是对于那些数学基础比较薄弱的学生，他们木

2、身就缺乏对数学知识的系统了解，更不可能主动去整理每章节的知识要点和重点，貝能依靠教师去总结罗列知识点，形成知识网络，让学生被动的接受数学知识的纵向和横向联系。因而我们尝试改变高三数学复习课模式，体现在：第一层次是学生在头脑屮对知识点和解题方法的简单再现；第二层次是通过一系列的学习活动融入了学生积极的思考，使得学生达到对知识理解的加深和应用能力的提高；第三层次解决相应问题屮“容易出错和被忽略的问题”，加深印象，尽量在今示的学习屮减少和避免类似的错误。于是教师有意设法让学生在活动屮展现易犯的错案f学生自己评价判断、发现

3、问题f师生共同分析、纠正错误、解决问题。这样就可避免教师主观展现学生易犯的错误，让学生积极主动分析和解决问题，防止教师的“包办”和“灌输”。在这样的课堂上复习己不再是传统意义的“复习”，它不是把上过的课再上一遍，让学生体验到的也不是把走过的路再走一遍，而是有所创新，在C有知识和经验的基础上走一条似曾相识的新路，并从屮感受到进步和成功的快乐。它是一个达成新知的连接点，用前瞻的眼光去冋顾和总结“过去”，达到另一个新的高度。一、复习内容两角和与差的三角函数二、复习重点1.利用两角差的余弦公式推导其他两角和与差的三角公式；

4、2.如何化一角一式及准确确定角的范围计算三角函数值；1.学会利用换元思想达到化繁变简；三、具体教学过程1.学生准备课前预习冋家做作业：（1）整理导学案的知识要点，形成自己的知识网络结构，以书面形式做好笔记，第二天作交流使用；（2）搜集平时作业，测验作业中存在的典型错谋；（3）完成导学案的基础训练和例题；（4）教师收缴批阅；2.课堂教学屮：（1）学生展示知识网络；（2）教师简单点评基础训练；（3）学生展示交流例题的解法和思考，由其他学生进行点评，并互相讨论解题过程中的易错点和容易忽视的问题，教师从旁有机、适时地对有争

5、议的问题或引起认知冲突的部分作相应的释疑，归纳出解决问题的关键和方法及其需要注意的事项。并以书面的形式给岀，可利用投影的方式展示给学生；（4）每个例题点评释疑后，教师马上展示相应变式（在导学案认真批阅的基础上）对学工进行课堂训练；（5）课尾教师进行点评、归纳、小结（最好由学生白己完成），并布置相应任务，完成导学案的巩固练习和下节的预习任务；复习课上都有一个突出的矛盾，那就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。教师可采用“焦点访谈”解决这个问题，如基础训练的点评可以集屮展示学

6、生的错谋和疑点，不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而要在焦点处发动学生探寻突破口，通过交流“访谈”，集屮学生的智慧，让学生的思维在键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。下附两角和与并的三角函数的导学案。两角和与差的三角函数【考点概述】1.会用向最的数最积推导出两角差的余弦公式2.能利用两角差的余孩公式导出两角差的正弦、正切公式。【知识要点】两角和与差的正弦、余弦和正切公式C(-0)：cos(a—0)=C&+0):cos(q+0)=Sg:sin©+0)=S(a_Q)

7、:sing_0)=S)：lan(o+0)=TW):tan(6Z-/?)=【基础训练】2知0、0均为锐角，fin"十c”cos0冷,cos(Q_#)2・7V4丿C知10

8、x=x,tanj=y,且闪Hy,则sin(x+y)sin(x-y)_x+yx-y(3)在AABC屮，3sinA+4cosB=6,4sinB+3cosA=1,则C=例2.已知函数/(x)=Asin(x+(p)(A>0,0<0<龙),xe7?的最大值是1,其图象经过点M•⑴求于⑴的解析式；⑵已知0,-I32丿I2丿且=/(0)=2,求/(°一0)的值.例3.