《应有格物致知精神》课件.ppt

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1、这两则故事对我们认识事物有何启发？神农氏跋山涉水，行遍三湘大地，亲自尝试百草，发现了能攻毒祛病的中药。西红柿最初因为颜色艳丽，人么怕有毒都不敢吃。后来一个叫罗伯特的美国人通过亲口品尝才证明了它是无毒可食的。不管是神农氏发现中药，还是罗伯特证实西红柿可食，他们所用的方法都是对事物进行探究。这种通过对事物的探察来获取对事物的认识的做法就是格物致知。应有格物致知精神丁肇中学习目标1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法。3．学习编写阅读提纲。丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960

2、年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金我能理解：格物：推究事物的道理。致知：求知，得到知识。诚意：真心。使自己的思想诚恳。正心：端正心思。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。齐家：整齐家政。抽象：不能从具体经验到的，笼统的；空洞的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并列出提纲。第一部分（1段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的

3、重要性。第三部分：（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。第二部分（2～12段）：分析问题。第一层（2～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。研讨课文一、课文论述的话题是什么？二、作者的观点是怎样的？三、在《大学》里“格物致知”的意义是什么？六、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？五、传统的中国教育的目的及弊端是什么？七、怎样培养格

4、物致知精神？四、作者所说的真正的格物致知的意义是什么？一、论点：应有格物致知精神三、论证方法：二、论证结构:分析问题得出结论必须重视格物致知精神(3---12)(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。论证思路举例论证.道理论证本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。总结课堂演练：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研

5、究工作时，就常常不知所措了。”想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出你的建议和方法，并把你的看法写成片断作文。