必修二unit5Music教学设计.doc

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1、高效课堂必修二Unit5Music英语组一．课前准备1.学生的学习准备查找关于TheMonkees的信息。学生可以通过上网等形式搜集信息，为本课学习做准备。这个预习任务提高了学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。2.教师的教学准备教师应了解各种类型的音乐及其特点，深化对于音乐的认识和感受，提高音乐修养；详细了解美国知名乐队TheMonkees的发展历史和他们的代表作。学情分析高一学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读技能，形成了初步的阅读技巧。本课主题为音乐，学生对于这个话题比较感兴趣，学

2、生求知欲比较旺盛，思维较活跃。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够。因此要设置他们感兴趣的学习活动，时刻给他们提供必要帮助，让他们投入到课堂活动中来。学习目标知识目标1.Importantwords:folkmusicianpretendattachformpasser-byearnextrainstrumentperformpubcashstudiomillionairerelybroadcasthumorousfamiliar2.dreamoftobehonestattach

3、…toplayjokesonrelyonbefamiliarwithbreakup5能力目标1、强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词，主题句等方法更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。2、运用已经掌握的基本猜词技巧来猜测文章中的部分单词。情感目标1、了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的全面认识，从而提高音乐修养，培养跨文化意识。2、在小组合作互动中，增强团队协作精神。3、通过学习门基乐队从“平民到明星”的过程，引发学生对“明星梦”的反思，让学生了解成功来之不易。教学重点1、获取TheMonkees乐

4、队发展历程的信息；2、培养学生掌握、理解文章细节的阅读能力；3、帮助学生在体验中提高与人合作的能力。教学难点1、通过阅读培养各种阅读技巧；2、训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。教学策略遵循情景交际原则和任务型教学法，让学生在交际和完成实际任务过程中和提升对知识的运用能力。遵循启发式教学原则，充分发挥学生的主体地位。强调“主体参与、自主学习、协作交流”为中心，激发学生发现问题，培养学生解决问题的能力。学法指导1、通过skimming抓住文章的主旨，通过scanning理解文章细节。2、讨论法和自主探究学习法。

5、一．教学过程设计与分析5教学活动学生活动媒体设计思路应用效果与评价创设情境Leadin课前播放英文歌曲Whatdoesn’tkillyoumakesyoustronger.学生听歌曲创造教学情境，带学生进入音乐殿堂，为教学的顺利展开创造条件音乐情境的设置，有助于激发学生对课堂的兴趣，帮助教学直接进入主题Warmingup1、提出问题：Howmanykindsofmusicdoyouknow?2、Guessgame播放八段不同种类的音乐1、教授三个新词：folk,orchestra,choral2、出示问题Whatkindmusi

6、cdoyoulike?Howdoesmusicmakeyoufeel?Doyouknowanyfamousbands?Whichonedoyoulikebest?Why?5.必要时出示目标用语Iprefer…Whydoyouprefer…Ilike…bestbecause…Ihate….Myfavoritesingeris…Ienjoy学生回答问题学生将音乐和对应的名称对应搭配学生结对pairwork进行对话练习，两到三组展示学生可以利用出示的目标用语进行对话练习激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定式不同的音乐形式，

7、深化学生对音乐的全面认识遵循交际法原则，让学生在对话的过程中，使用本课目标语言进行交际，达到学以致用的目的，后两个问题的提出用语引出下个教学环节-乐队降低难度，为部分学习基础薄弱的同学提供帮助本问题有利于激活学生已有知识，绝大部分同学都有话可说，课堂气氛活跃音频有利于增强课堂的趣味性，全体学生的学习热情得以激发学生全员参与，积极性较高，充分体现了学生的自主地位5listeningto…Iamfondof…Idon’tlike…verymuch.展示部分乐队图片学生观看图片引出ReadingThebandthatwasn’tRea

8、ding1、出示阅读题目2、Fastreading出示learningtips(学法指导)，让学生归纳段意3、Carefulreading,出示设置的阅读细节题目学生读题目猜测课文大概内容学生快速阅读学生分段阅读，利用scanning方法，迅速解决提出问题在学习