长白山保护开发区池北区第二初级中学耿艳玲.ppt

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1、我所理解的教育教学技术长白山保护开发区池北区第二初级中学耿艳玲我是长白山保护开发区池北二中的一名数学教师，多年在一线工作，担任教务处主任，吉林省初中数学耿艳玲名师工作室主持人。欢迎您的来访感谢您的关注……自我介绍目录教育技术的作用教育技术的定义和基本内涵教育技术的现状和未来我眼中的教育技术我国教育技术的发展教育技术理论基础教育技术的定义和基本内涵AECT’94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。AECT’04定义:教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的

2、实践.开发文印技术音像技术计算机应用技术综合技术利用媒体的利用革新技术的推广实施并制度化政策与法规设计教学系统设计内容讯息设计教学策略学习者特征分析管理项目管理资源管理教学系统管理信息管理评价问题分析参照标准评价形成性评价总结性评价学习过程与学习资源理论实践AECT94定义下的教育技术概念框架理论基础探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等）侧重研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，

3、研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。学习理论教学理论教育传播理论研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。教育技术的作用教育技术定义中明确提出教育技术的研究对象是“学习过程”和“学习资源”。这个转变促使教育工作者要从教学观点向学习观点转变。从教育技术的观点看，教学是对信息和环境的安排和协调，其目的是达到对学习的促进。学习是指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度的长进。不言而喻，教育技术的出发点和归宿都是落在“学习过程”上。教育技术研究的内容包括“学习过程”和“学习资

4、源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的内容。强调指出了教育技术要同时注重“理论”和“实践”的研究。教育技术的现状和未来我国电化教育虽然开始得很早，但真正取得全面发展还是上世纪70年代电化教育重新起步以后的事情，到现在也有三、四十年了。总的来说，从幻灯到VCD，DVD等，发展的势头是很迅猛的，这是有目共睹的事实。特别是媒体设备与技术的大量引进，更为明显。近几年计算机这一媒体的购置与使用已经很普遍了，并且有了多媒体，很多地方建立了各种计算机网络。但是对于广大的欠发达地区来讲，尤其在偏远的农村，教育技术的发展及普及就是非常缓慢的，我国贫富差别实在太大

5、了。值得思考的是理论与实践关系的问题，我们的理论很多都是从国外转介过来的，往往缺乏富有说服力的案例分析，特别缺乏我们国内的实践论证。从国外介绍来的许多教学模式很少在国内试行，得不出可靠的结论，因此，就失去指导的普遍意义，只是说说而已。我国教育技术的发展网络化多媒体化愈来愈重视教育技术理论基础的研究愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究愈来愈强调教育技术应用模式的多样化（1）信息技术不等于教育技术，不是技术的物化。（2）信息技术只是教师教学和学生学习的辅助工具。（3）教育技术主要是信息技术为手段，新的教育理念和教学实施。（4）教育技术是思想、理论、技术和

6、方法的综合。”它所关注的主要不是现代信息技术本身，而是各种现代技术在教育、教学中的应用。我眼中的教育技术在这几年里，我要继续努力，珍惜每一次到外地学习的机会，虚心向魏书生，窦桂梅，靳家彦等全国特级教师学习，阅读大量的教育教学论著，教学杂志，教育论坛等，积极撰写教学论文，不断进行教学反思，及时总结经验，努力走在新课改的前沿，塑造创新型教师的自我。学习心得谢谢收看