重视化学教学的衔接 提高课堂教学有效性.ppt

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1、重视化学教学的衔接提高课堂教学有效性金山区教师进修学院唐其生一、衔接教学的认识几个问题1.为什么要谈衔接教学？知识是有传承的知识是有联系的认知是不断发展的教学是要关注学生认知习惯的2.关注几个方面的衔接（1）学科间的衔接科学—化学数学—化学物理—化学（2）学科内的衔接学段：初中与高中的衔接高中与初中的衔接课程：基础型课程与拓展型课程的衔接（3）教法与学法的衔接二、初中科学与初三化学的衔接（一）背景介绍1.教师在衔接上的主要表现（1）认识水平：绝大多数的教师对科学和化学教学的相关性具有一定程度的认识，但仍有约一半的化学教师长期从事的是零起点的化学教学，保留老观念而忽视科学的基础功能。而对

2、科学老师来说，很多时候的一句话是“这些东西到了初三化学你们就会学到。”（2）了解愿望：对于科学化学教学衔接的研究内容，大家普遍认可应对双方的教材、课程标准进行比较分析，并通过课堂观察体会双方教学的共性与差异。可见，教师对对方教学的了解愿望不仅仅希望研究教科书、课标这些静态的教学资源，更希望参与到动态的课堂当中去捕捉教学现场的细节、提炼科学、化学教学的有效衔接方法。2.初中科学、化学的一些可衔接点⑴通过初中科学、化学《课程标准》的比较，认识二个课程之间的内在联系是什么？⑵通过初中科学和化学在教学内容上的比较，后者认识前者作了哪些基础？前者认识后者需要怎样的基础？初中科学课本中设置了《水和

3、人类》、《空气和生命》、《身边的溶液》、《地球、矿物和材料》、《燃烧和灭火》、《物质的粒子模型》等内容。⑶初中科学和化学在实验操作技能上的比较和衔接⑷初中科学和化学在教法、学法上的比较和衔接3、本区在衔接上的主要问题：(1)科学教师队伍先天不足(2)化学教师队伍衔接意识淡薄(3)衔接双方沟通渠道不畅（二）实践初中科学、化学衔接的思考1．提高教师自身素质2．厘清初中科学和化学教材的衔接点3．加强交流，取长补短同课多轮——诊断式课例研究同课异构——比较式课例研究同课异层——主题式课例研究当我们思考初中科学体系的时候，当我们思考初中化学体系的时候，我们无法分割它们的联系，我们唯有做好这种衔接

4、，密切化这种衔接。科学教师必须向后看，必须看到我们的知识、能力、情感培养，对初中化学教育很有帮助。初中化学教育也必须往前看，用好初中科学掌握的知识基础、养成的良好技能和良好情感态度价值观。初中科学和化学学科的衔接，应该是相互之间的弥补和融合，是为了学生科学素养的发展而作的无缝对接。二、初高中化学的学段衔接（一）《初高中化学衔接教材》1.主要内容2.编写意图3.需要在实践中不断完善（二）高一化学学习状况调查问卷分析学习现状1—8高中化学与初中相比，知识相对较难，思维容量更大；进入高中后化学学习成绩退步较大；高中化学学习的困难主要是因为没有掌握好的学习方法；多数学生认为化学学习有点意思，但

5、和其他学科相比没啥特别。学习心理压力方面9—12在所有理科课程的学习中，化学学科难度一般；但学习压力较大，主要是与初中相比，学习内容难度加大了，但大部分学生还是对化学学习抱有信心。学习兴趣方面13—17学生普遍感觉初中化学学习较轻松，也比较喜欢化学，主要原因是：要考试不学不行、有实验好玩，很少有学生能认识到学习化学到底是为什么。学习习惯、学习态度方面18—28上课能主动回答老师问题的同学很少，一般是老师点到名才回答问题；大部分学生能较及时地、认真地、独立完成化学作业；认为化学作业量基本合适；不能完成作业的主要原因是作业太难；对化学学习较有信心；学习方法方面29—40学生一般很少制定化学

6、学习的计划；认为学习方法对化学学习很重要，化学学习遇到困难主要是因为没有掌握好的学习方法，想改变原有的学习方法，但无从下手；大部分学生上课习惯记笔记；对化学实验很感兴趣，但实验完成情况不理想；（三）教师问卷在高中教材中，你认为应该做哪些适当的调整，以适应初高中学生衔接？高一第一章过于抽象，理解较困难，学生有心理反感，可以考虑先安排元素化学内容，加上些现象明显的实验，逐渐加大难度。增强学习内容的逻辑性；可能需要调整高一教材第一章的内容，降低难度。增加初中化学考纲不要求、但又是高中必备基础知识的内容。高一第一章抽象，理解有困难，学生上手有畏难情绪①增加绪言（高中学科特点、学习方法及意义），

7、②初中相关计算，③元素、化合价的认识，物质分类、常见物质的转化编制初高中衔接教材，初三高一教师多进行交流①补充衔接：物质的量及其相关计算，原子结构、离子，②第二章内容太多，拆分，分散教学高一第一章增加初高中衔接内容，如原子结构、离子、化学反应基本规律及基本实验操作等“电解质溶液”章节是否提前，拆开教学物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度提前上，离子的概念、表示方法进行补充，原子结构、氧化还原，酸碱盐的类别及相互反应规律，对初中知识作一下梳理等等