教育智慧和艺术.doc

《教育智慧和艺术.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、毫厘之间的分寸——浅谈教育艺术的作用作为一名新老师，匆匆忙忙中，两个月的职业生涯就过去了，在繁杂的班主任工作和语文教学过程中，让我感触最深的便是这教育分寸的把握，它可能是你教师工作是否能做好的最关键的因素。那么什么是分寸？《战国策·齐策三》中说：“孟尝君重非诸侯也，而奉我四马百人之食。我无分寸之功而得此，然吾毁之以为之也”；方孝孺的《答郑仲辩书》二说：“仆守一官，无分寸补世教，近发有白者而已”；《北史·高允传》说：“允闻之，谓著作郎宗钦曰：‘闵湛所营，分寸之间，恐为崔门万世之祸，吾徒无类矣。’未几而难作”。总之，分寸其实就是说话或做事的适当标准或限度，

2、是一个人综合素质的集中体现，在生活过程中任何技巧和手段的运用都离不开对“分寸”二字的认真体悟和把握。那教育中的分寸有是什么呢？那便是在处理教学中各种关系时所掌握的适度原则。通常所说的“掌握火候”、“划清界限”、“矫枉过正”、“过犹不及”、“欲速则不达”等等讲的都是这种“火候”和“分寸”的问题。因为只要掌握好了“分寸”，即使异之于千里之别的事，经过恰到好处的沟通，也可能峰回路转，柳暗花明；而把握不好“分寸”，差之毫厘的事，也可能因言语有失，沟通欠妥而与成功失之交臂。为此，我们在教育教学过程中要特别注意这毫厘之差的分寸把握。但是，教育关系中的分寸很多，今天

3、，我想探讨一下关于批评学生的分寸的把握，这也是作为新教师的我最想要学习的地方。教师是可以批评学生的，写下这句话的时候，不知道怎么表达好，批评学生是教师的权利，批评学生是教师的义务？批评学生是教育的一种方法，批评学生是教育学生的一种客观需要，批评学生是鼓励学生方式的一种补充，不知用哪一句更合适，既然不知道，干脆就不用。所以写下了“教师是可以批评学生”的这句话，模糊地表达自己的思想。　　批评的确是必要的，因为学生毕竟是学生，还处于应该犯错误的成长阶段，这倒不是说谁应该犯错误谁不应该犯错误，其实是指我们应该容忍学生的错误。   千万不要把自己当作一把尺子去衡

4、量学生，老师也仅仅只是在某一学科甚至只是某一学科的某一方面比学生先知而矣，先知不一定是真理。用自己的主观标准去要求学生十有八九会偏离航向，最终达不到教育的目的。特别是固执已见的老师最需要注意。你的观点和意见只可能是（这里一定要加可能二字）千万个正确观点中的一个，绝对不是全部，你的观点和意见的正确性甚至连同它的危害一样都是客观的。把自己的意志强加给学生还不如保留的好。　　批评学生一定要尊重学生的感受，特别是高中学生，他们的思想水平，思维水平已经达到非常高的程度，甚至超过了教师的水平，这一点你不信不行。学生的自尊是教师批评学生的底线，超越了这条红线，师生之

5、间一定会爆发矛盾。例如当着全班学生的面批评学生、当着家长的面批评学生、当着异性的面批评学生等，都是非常不可取的。有些事情必须静悄悄地解决，坐下来交流与沟通，把学生当成平等的人格主体，这样才可能赢得学生的尊重，才可能形成教育的效果。　　千万不要夸大学生的错误。不要一看到学生犯错误就紧张的不得了，好像天就要塌下来一样，事情没有那么严重。批评学生最需要的就是实事求是。如果教师对学生错误的分析中肯、客观，学生不会拒绝这样的批评。因为高中生已经很理性了，他们能够正确地对待自己的行为并负起相应的责任。但是夸大学生的错误，特别是夸大错误的危害，上纲上线，这可不是一种

6、好办法。　　不要算总帐。由某一个细小的错误牵扯到猴年马月的事情，陈芝麻滥谷子式的算总帐，这不是好事儿。是什么就是什么，就事论事，干净利索，不牵强附会，学生容易接受。而抓住一个小问题不放，由此及彼，由小及大，恐吓学生，这对学生的成长不利，更不利于维护自己在学生心目中的形象。　　批评学生要注意的问题还有很多，必须自己仔细地去思考，去实践，不断总结与提升。别人的办法不一定适合于你，而且学生犯错误的原因又是多方面的和复杂的，必须具体问题具体分析。这样才能提高自己的水平与能力。