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时间:2020-03-23
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1、如何上好一篇略读课文新城三小冯海英上好略读课文,就是要注重于把学习的自动权交给学生,让学生有更多的自主空间去学习,发挥出他们独立阅读的实践能力。 略读课文具有较明显的独立阅读的性质,它主要是引导学生把精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,并在实践中掌握读书方法,提高独立阅读能力。教师应更加放手,说得更少、更精到,发挥主导作用,引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。为了充分调动学生的学习自主性,很好地运用教材,让学生逐步达到自能读书的境界,我平时很注意运用略读文本,引导学生去自主地读书、学习。下面浅
2、谈自己的作法。一、以读为主,充分自学 阅读教学是小学语文教学的基本环节,读是学生学习课文的基本方法。少讲多读,精讲细读,是语文阅读教学的一条原则,更是老师们在略读课文教学中应该遵守的一条原则。字词教学略处理。 在略读课文中,字词的教学还是以学生的自学为主,要求学生会读,不会理解的可借助学生工具去理解,教师也可将一些难读的字去检查学生的自学情况,着重是检查中下生,以便为学习课文扫清障碍。 二、以读促说,畅所欲言 古人云:“读书百遍,其义自见。”在前面几遍比较充分的读的基础上,学生对文
3、章已有比较深刻的认识,这时候他们人人都已经有了想说的话。此时,教师就要为学生创设交流讨论的氛围,让学生围绕阅读提示中的问题充分发表意见。在这一坏节中,教师要时时点拨,尽量让学生的发言不要离题太远,但切忌说得过多。再就是训练点不要设置的太多。三、或读或说,加深理解 在学生充分交流讨论的基础上,老师要根据课文内容设计教学环节,加深学生对课文内容的理解,更好地落实学习目标。描写风景的文章,可以设计这样的环节:找出自己喜欢的句子或段落读一读,并说一说为什么喜欢。说明道理的文章,可以设计这样的环节:结合实际
4、谈一谈自己的认识。为了检验学习的效果,我分别从上、中、下三个层次的学生中来发表自己的意见,这样一来,既检查了教学效果,又锻炼了学生的语言表达能力。总之,在略读课文的教学中,要以学生充分的自学为主,教师点拨引导要适度。
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