如何教略读课文.doc

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1、如何教略读课文白沙县邦溪中心校赵明丽略读课文该怎么上？在教学实践中，我带着这个问题进行了探索，认为可以采取“激发兴趣，明确目标——初读课文，自学生字词，检查预习——选择学法，精读点拔——拓展延伸，升华情感”的教学模式，下面我就以四年级第八册课文《万年牢》为例，阐述如下：《万年牢》是一篇略读课文，课文主要写了父亲在做糖葫芦的过程中，不欺不昧，一贯真诚地做买卖的故事，体现出父亲高尚的品质。一、激发兴趣，明确目标评价一节课，首先看它是否激起了学生的学习兴趣，只有学生想学，才能爱学，乐学，主动地学，因此根据课文内容

2、，设置相应的情境，激起学生的学习兴趣，是教学的第一要务。《万年牢》一文，我是这样导入的：“同学们，你们读了课题知道“万年牢”是什么意思呢？请同学们想一想，然后举手回答老师的问题。”这时教室里热闹起来。有的回答“牢”就是做牢的意思；有的回答“万年”就是指一万年；“万年牢”就是指坐牢一万年。有的学生又提出疑问，谁能做一万年的牢呢？当同学们兴趣正浓的时候，我说你们想知道答案吗？（大部分的学生回答：想）现在请同学们带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。”（对于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要，因

3、此，我设计了这一导语。）其次，要充分利用课文前的“导语”，这是它与精读课文不同的地方：精读课文前没有“导语”，后面有学习提示和练习要求；而略读课文前有“导语”，后面却没有学习提示和练习要求。仔细研读“导语”，我们就会发现，在这个导语中就隐含了课文学习的目标，隐含了课文学习的重点难点，还隐含了教师在教学设计过程中应该何去何从。《万年牢》的导语中有这么一段话：认真读读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真，实在。联系生活实际，和同学交流读后的体会。课文讲了几次“万年牢”，用意

4、是什么。我引导学生从中找出本课学习的主要任务，使学生在学习之初就明白今天要学什么，掌握什么，目标何在。二、初读课文，自学生字词，检查预习这是学生初步理解课文内容的重要一步，为下一步精读课文作好铺垫。应有的放矢地指导学生认真读课文，自学生字词，边读边想边画，标出不懂和疑惑之处。在这个阶段，对学生不能要求太高，能说多少就说多少，重在激发学生的学习积极性和表达欲望。检查预习情况：1、同桌互查。认读生字词，要读准字音，朗读课文要把课文读正确，读流利。2、边读边想边画，标出不懂和疑惑之处。3、文章主要写了几件事？文章

5、几次写到“万年牢”，用意是什么？4、小组内交流初读体会。这样，从检查预习入手，既避免了预习流于形式，利于培养学生的自主学习能力，又引导学生运用以前学过的学法进行自读自悟，互动交流。三、选择学法，精读点拔这个环节是整节课的重点，精华部分，应请学生根据自己的特长，选择适合自己的学法，再辅以教师的适时点拔，引导学生读书、思考、讨论，突出教材重点，突破教学难点。1、精选学法“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”即让学生在阅读实践中，逐

6、步学会思考，学会读书。教学时，要安排足够的时间，让学生自由地、充分地读书，做到读、思、划结合，手、口、脑并用。《万年牢》这篇课文的教学重点是通过朗读课文，体会父亲的高尚品质和父亲教育我如何做事做人的道理。根据教材的特点，让学生选择不同的学法。在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解，相信学生也能体会到。2、互动交流教师要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和作品欣赏。例如：课文中三次提到“万年牢”所表达的不同含义。通过交流感受到父亲的善良与高尚的品质，以及教育我如

7、何做事，做人的道理。此外，要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自已的阅读体验。3、精读点拔《万年牢》中人物的语言、行动、心理描写的句子，语言细腻精美，不可不读，不可不品。于是，我引领学生去认真品读父亲做糖葫芦的句子。感受父亲做事，认真，实在。课文的最后一段也进行了品读，从读中悟出父亲教育我做“万年牢”的真正含义。四、拓展延伸，升华情感扩大课堂教学容量，促使阅读个性得到充分体现，不断丰富内心世界，是教学的升华环节。在拓展延伸中，我是这样设计的：联系自己的生活实际谈谈你

8、对做买卖的体会，我们应做一个怎样的人呢？课后完成小练笔，把你的体会与想法写下来。以上阐述的模式并不是一成不变的，教师必须根据教材和学生实际特点，适当采用教学法，把语文学习和学生生活体会融合渗透起来，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，教师更应该放手让学生自主学习，围绕课文重难点，逐步提高学生自学能力。