自己的花是让别人看的1.doc

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1、自己的花是让别人看的第一课时一、教学目标1.有感情地朗读课文，熟读课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。二、学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。三、教学过程：（一、）谈话导入　　1、出示季羡林的图片：你认识照片上的这位老人吗？2、关于季羡林你了解什么？3、这节课就让我们跟随季羡林先生走进德国，（齐读课题）—自己的花是给别人看的。4、当你第一次读到这个课题，是什么感觉？很疑惑，感觉不可思议5、看看

2、要怎么读才能表达出你的惊讶或疑问。指名读。（二）初读课文，整体感知1、那就让我们到课文中去寻找答案吧，自由轻声读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。2、同学们读得很认真，接下来老师检查一下字词掌握情况出示需要掌握的词语：莞尔一笑姹紫嫣红花团锦簇耐人寻味宇宙脊梁天性真切应接不暇3、正音：脊梁你读得非常正确，你能把词的韵味读出来？4、字形：应接不暇的“暇”姹紫嫣红的“嫣”拿出笔在生字表旁各写一个。5、出示难读的句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。6、读了课文，德国给你留

3、下了怎样的印象？指名回答。预设答案：德国的花很美丽德国的人种花很特别7、是啊，季羡林先生在重游了德国以后也发出了同样的感慨，请你找出这一句话。8、交流出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。变化是有的，但美丽并没有改变。9、齐读，读出感叹的语气。（三）细读课文，感受独特1、季爷爷第二次来德国，故地重游时，为什么会发出这样的赞叹呢？在季羡林先生的心目中，那永远不变的美丽又是什么呢？请同学们默读课文2-3段，边读边思考，圈划出有关词句，并适当的做点批注，要做到“不动笔墨不读书”，等一下交流。2、 我们一起来交流，你从哪些语句中感受到了那份不变的美丽？板块一：感受“景色美丽”出示这段文字课

4、件：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”请同学们默读这两句，你从哪些词语中感受到了景色的美丽？预设一：花团锦簇、姹紫嫣红1、指名交流1、花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”，它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”，它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。2、读着这两个词语，你眼前仿佛出现了怎样的画面？预设二：应接不暇1、你是怎么理解应接不暇这个词语的？这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看

5、了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。3、你能通过朗读再现这样的美景吗？自由读——抽读——点评（特别要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好，读慢一点，慢慢回味。）——再抽读——一起美美地读读。板块二：感受“景色的奇丽”1、听着你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面，繁花似锦，绚丽多姿。但是德国的街景仅仅是美丽吗？季羡林先生用了哪个词来形容？（课件出示）多么奇丽的景色！2、辨析：美丽与奇丽的区别所在。1、再读这句话，你从哪些地方体会到了德国街景的奇丽？4、交流：“家家户户”“任何一条街”“汇

6、成了”“花的海洋”。从“家家户户“这个词读懂的，德国的所有人他们都是把花摆放在窗外的，不是一家两家把花摆放在窗前的。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主的把花让别人看。走在那条街道都能看到这样美丽的花。5、你说得非常生动，能不能带着你的感悟来读一读这个句子。6、同学们，你们读得太好了，听着你们的朗读，我仿佛真地来到了德国的大街上，这里，没有喧闹嘈杂的人来车往，只有窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，瞧：走过一条街，抬头向上看，（生）家家户户的走过另一条街，抬头向

7、上看，（生）家家户户的走过任何一条街，抬头向上看，（生）家家户户7、多么奇丽的异国风光，你想看一看吗？课件展示图片8、此时如果你就走在这样的街道上，眼前是一团团、一簇簇姹紫嫣红、竞相开放的鲜花，你肯定会浮想联翩。请大家展开想象的翅膀，把你的那份感受写下来。9、我从大家的表情上能感受到大家已经被德国街道上的奇丽景色深深陶醉了，就让我们带着这样的感觉，一起美美地读一读第三自然段。板块三：感受“民族奇特”1、刚才我们感受到了景色的奇丽，其实，这样奇丽的景色是因为有了一个奇特