班主任工作之管见.doc

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1、班主任工作之管见许家沟乡小寨学校刘德庆在三十余年的教学工作中，我深深感到当一名优秀的班主任不是一件容易的事。我认为目前在一些学校内，个别班主任在工作中存在如下误区一、以“罚”作为加强班级管理的手段。教育的本身是塑造人的精神和灵魂，班主任对犯了错误的学生应动之以情、晓之以理。强迫学生做或不做某事，就失去了教育的本意。这本身也说明了教育者的失败和无能。《教育法》明文规定：教师应当“制止有害学生的行为或者侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”等。在班级中滥用“罚”败坏了教师的形象，影响了教师的声誉。给学生造成一种误解：只要接受“罚”，什么违纪的事就都可以做。因此，

2、有的学生故意制造事端，而后，去主动接受老师的“罚”。   二、动不动就请家长到学校。学校教育需要家庭的配合已是不争的事实，是学校教育的一种常见形式，但请家长到校，方式不当也会出现问题。动不动就叫家长，学生要么极不情愿地叫来家长，要么干脆不上课，甚至有的学生因惧怕请家长严重者离家出走。对家长而言，配合老师工作是应该的，但为了孩子的一点小错误便经常向单位请假，或是放下手中的活赶到学校，不免也会惹家长产生怨气。一个优秀的班主任，应该是怎么样的俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之

3、间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、尊重学生、人格高尚、以身作则。而在学生心目中树立起的是使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。一个优秀的班主任应从如下几方面去努力一、不断用新的知识充实自己，教师要成为变“传道、授业、解惑”为学生“自主、探究、合作学习”的“促进者、引导者和合作者。”就必须做知识的富有者。而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新，传播渠道多样化的今

4、天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业之外的一些知识。二、班主任与学生关系要和谐。对于学生尤其是小学生，因他们受年龄阅历的限制，一般来说其情感性比较强，而理智性则相对弱些，对与他们说得来、关心、爱护他们的教师的管理，往往乐于配合。古人云：“亲其师而信其道”因此，班主任平时应该通过多种途径与学生接触，增进了解，加深友谊，关心呵护学生。这样，班主任与学生的距离就会亲密无间。对教

5、师的表扬，他们会认为是鼓励。对教师的批评，他们会认为是爱护。三、加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者，班主任工作的成败，直接影响着学生身心发展。因此，班主任要帮助他们在各方面形成良好的行为习惯。单纯的督促、指导、检查会使他们觉得乏味枯燥。班主任要设法激发学生各方面的兴趣，使他们变被动接受转化为主动学习，使正确行为习惯的养成教育，成为他们成长的自身需要。正如列宁所说：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子眼睛，在

6、不断地盯视着他。”孔圣人也曾言道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师有高尚的职业道德，才会得到学生的认可，从而使他们密切配合。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。　　四，确定明确的奋斗目标，为学生创造合适的成功机会。学生的智能是千差万别的，不同程度的学生要提出同样的奋斗目标，天长日久，那些相对差一点的学生，只能望“人”兴叹，在自愧不如的同时，产生低落甚至逆反抵触情绪。为不同层次的学生创造不同的成功机会，使学生各自都有成功的几率，就可增强他们争取成功的信心，就会使他们在

7、达到自己的“目标”之后，收获到成功的乐趣，真正体会到“我能行！”努力去实现下一目标。对于学生在成长过程中取得的点滴进步，班主任都应积极采取各种方式，及时给予恰如其分的鼓励。这样，不但有助于激发学生积极进取的信心，而且还有助于巩固他们已形成的良好行为习惯。　　最后，开展丰富多彩的竞赛和评比活动。要在一个班级体内创设积极向上、使学生各方面发展的氛围，就要开展各种积极有意义、健康有趣的竞赛和评比活动。可以是科学文化知识方面的，也可以是体育、娱乐方面的。这样，就给不同层次的学生搭建了一个