七年级上册英语第六单元第一课时教学反思.docx

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1、七年级上册英语第六单元第一课时教学反思　 本节课是本单元的第一节，它是学习和强化有关询问喜爱或不喜爱某种食物的功能项目训练，全节课分为听力理解、双人活动、小组活动和语法聚焦四部分，内容是与学生生活紧密联系的一节听说课。在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。　　在本节课上，我教学设计合理，容量大，重难点突出。由幻灯片作为引入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，根据学生的学习特点和认知规律，课堂教学的各环节是由易到难的渐进过程，教学模式

2、以活动为中心，面向全体学生，强调学生的参与和实践，通过在活动中学习，强化了语言实践的过程，提高了学生的听说表达能力，培养了学生的创新精神和合作精神．在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，但是到了读写的时候明显有走过场的痕迹，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，根本达不到应有的效果。　　从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，由于学生刚接触英语不是

3、很久，课堂上还不够大胆，不够积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的课堂缺乏了学生的主体作用。　　在本课教学中,小组合作的方式有所体现,我事先将他们分成几小组,在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓。怎样才能使小组合作落到实处,这是我们每个教师都应思考的问题。　　本节课的教学任务得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每

4、一个学生都进行评价,让学生有一种成就感。 　　总之,本节课教学设计合情合理,在听说读写上教师都花了大力气,不过效果不明显。