教学需要等待.doc

《教学需要等待.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学需要等待，需要耐心自从返回一校担任英语教师以来，我主要从事高段教学。从教材的编纂来看，我组老师一致认为五、六年级教材内容简单，以复习曾经学过的单词、短语、句法结构为主。所以给五、六年级的学生上课相对比较轻松，课堂活动推进顺畅，师生双边互动默契，教学效果堪称不错。习惯了高段教学的我，这学期接任一、四年级的英语教学工作，实在是感受颇多呢！一年级放一边儿且不说，先来叙叙四年级。就教材内容而言，本册教材主要以训练英语一般过去式为主。由于学生刚刚接触表示过去行为和状态的句型，对其句法特征掌握较慢，加上我所带的四年级4班，借读生

2、过半，英语基础不扎实，学习习惯不稳定，接受新知速度慢，刚开始连作业都记不住，头一两个星期，我面对眼光木讷的学生，书写错乱的作业，很是受挫，暗自抱怨自己运气不佳，撞上了后进班。到了第三周，我开始琢磨，面对大面积的学困生，如何从中找到积极元素，恐怕是需要老师调整心态，改变策略，另立教法吧。首先，我放缓了课堂教学步骤，自以为学生都会，以往会一带而过的短语、句子，也成为了反复操练的内容。当然也不能一味的为了照顾后进生，让那为数不多的成绩优异生感到乏味，失掉兴趣。因此，在某些教学环节中，我采取因人而异，分层布置任务的方法。当我激励

3、优等生互相PK背诵课文时，我鼓励后进生读熟就是胜利，当听写单词、句型时，我允许实在不会写的孩子照着书本正确地抄写下来即可。我主张“不求人人都优秀，但求人人都进步”。当我放平了心态，摆正了思路，学生的作业看上去不再让我恼火，学生磕巴的语言也觉得有情可原，全班同学都动起来了，每个人都在向自己的目标靠拢，每个人都觉得实现进步大有可能。这些体验告诉我，教学需要等待，需要耐心，只要肯想办法，勤于实践，只要能体验进程，我便欣然地对自己说：不以结果论成败！