《13坐井观天》教学设计.doc

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1、13.坐井观天一、教学要求：　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。　　2.掌握本课的生字、词。　　3.有感情地朗读课文。　　二、教学重点、难点：　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。　　三、教具准备：　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。　　四、教学时间：　两课时。　　五、教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题　　1.板书课题：坐井观天　　2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。　　3.解释课题：

2、坐井观天，就是坐在井里看天。　　4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。　　二、范读课文或放录音　　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。　　2.要求学生听准生字的读音。　　三、指导学生初读课文　　1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。　　2.指名让学生分段朗读课文。　　四、教学生字、词　　1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信　　2.要求读准字音，认清字形。　　3.用生字练习组词。五、课堂练习　　1）。指导书写生字。　　2）。比一比，再组成词语：　　

3、井（　　）　观（　　）　沿（　　）　百（　　）　　开（　　）　现（　　）　没（　　）　白（　　）　　3）。齐读课文。要求读准字音，读得流利。　　个人创意增减：　　教学反思：　　第二课时　　一、引入课题　　1.张挂教学挂图，读题。　　2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。　　二、讲读课文　　1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。　　2.讲读第二、三自然段。　　（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）　　（2）小鸟是怎么回

4、答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）　　（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）　　（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。　　3.讲读第四、五自然段。　　（1）朗读第四、五自然段。　　（2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）　　（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大　　（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）　　板书：无边无际　　（5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。

5、在这里用来形容天非常大）　　（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）　　（7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？（为了天有多大的问题争论起来）　　4.讲读第六、七自然段。　　（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）　　（2）指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）　　（3）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）　　（4）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口

6、以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）　　（5）指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）　　5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。　　三、课堂练习　　1.指名学生分角色朗读课文。　　2.填空：　　青蛙坐在（）看天，

7、看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。　　3.把课后的字写在田字格里。