13、坐井观天教学设计

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1、13、坐井观天教学设计教学目标：１、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2、发挥想象力，初步理解寓意；3、读文巩固识字，理解“大话”“无边无际”等词语。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：（一）小青蛙、小鸟图片及课件。（二）预习：1、给加点的字注音              井沿  边际  不信  弄错2、解释加点的字      坐井观天3、朗读课文，标自然段序号。                          预习课（20分钟）教学过程：一、启发谈话，引入新课。从学生实际

2、生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。二、检查预习1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。2、自由练读课文，力求读正确、流利。二、学习第一自然段图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。                          精读课（40分钟）教学过程：一、导入：今天我们继续学习13课《坐井观天》。上节课我们初读了课文，认读了生字，知道青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，两只小动物见面说了些什么呢？打开

3、书二、细读课文，理解寓意（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话。1、认真读一读课文的2、3自然段。2、两只小动物说了些什么呢？(指读课文2、3自然段。）3、谁想做小青蛙来问一问小鸟？联系问号指导和读好小青蛙的问话。4、那谁来替小鸟回答？指读小鸟答话，说说一百多里有多远。5、一百多里一定很远很远，飞了这么远，一路上小鸟都飞过了哪些地方呢？想知道吗？我们一起跟随小鸟去看看吧！（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？“一百多里”、“口渴了”指导读好小鸟的答话。6、想分角色来读青蛙和

4、小鸟的对话吗？指男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，老师读旁白。（二）学习青蛙和小鸟的第二次对话。1、听到小鸟说飞了一百多里那么远，青蛙是怎么说的呢？请同学们接着读第4自然段青蛙说的话。2、青蛙说小鸟“别说大话了”，“说大话”什么意思？青蛙觉得小鸟说什么大话，吹什么牛了？青蛙为什么觉得小鸟飞了一百多里是在说大话呀？（板书   井口大）3、原来小青蛙认为天只有井口那么大，是呀！这么大的天还用飞一百多里那么远吗？小青蛙根本不相信小鸟的话，小青蛙的话该怎么读好呢？（联系“说大话”和第二个“那么”及叹号、问号指导读好青蛙的话）4、

5、听了青蛙说的话，小鸟又是怎么说的呢？谁来给大家读一读第5自然段小鸟说的话。了解“无边无际”意思(板书  无边无际)。5、天大得都看不到边际了，谁能替小鸟告诉小青蛙？指导读好小鸟的话并分角色朗读。（三）间休（四）学习青蛙和小鸟的第三次对话。1、通过刚才的学习我们知道，青蛙觉得天就井口那么大，而小鸟说天无边无际，他们俩个争论不休，倒底谁能说服谁呢？我们继续读读课文的第6自然段。2、谁来读小青蛙的话？小青蛙相信小鸟的话了吗？从哪儿知道的？3、小青蛙为什么这样坚持自己不会弄错呢？我们和小青蛙到井底去看个究竟吧！大家看书上61页

6、插图。青蛙坐在井底，他抬头看见的天空有多大呀？4、因为小青蛙天天坐在井里，从没有出去过，所以他坚信自己不会弄错的。第6自然段，我们要读出小青蛙的自信。指导读小青蛙的话。5、小青蛙说这句话时有怎样表情？小青蛙为什么笑着说？6、听了小青蛙的话，小鸟也笑，倒底怎样才能让小青蛙相信天是无边无际的呢？想知道小鸟有什么好办法吗？自己读一读课文的最后一个自然段吧！7、谁来读小鸟的话？这是小鸟第几次说小青蛙弄错了呀？我们来比较一下小鸟两次说青蛙“弄错了”有什么不同（出示课件：1、你弄错了。2、你是弄错了。）。读一读。8、多了一个“是”

7、，就更加在语气上肯定小青蛙弄错了。谁再读读小鸟的话？多聪明的小鸟呀！让我们也来帮小鸟劝劝小青蛙吧！9、老师也想加入你们，想和你们分角色读他们的对话，好吗？老师读第6自然段小青蛙的话，你们齐读第7自然段小鸟的话。（五）拓展想像，领悟寓意。1、听了同学们的劝告，小青蛙终于跳出了井口，我们想像一下，小青蛙跳出井口后会看到什么？2、看到这些，小青蛙会说些什么呢？（六）理解“坐井观天”1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我们要不要学习小青蛙呀。2、只有跳出井口来，才能看到无边无际的蓝天

8、。才会知道自己真的错了。对吗？（七）引读全文，回归整体。让我们把《坐井观天》这个寓言故事完整地读一读吧！三、识字教学1、故事讲完了，故事里的字词你还认识吗？（出示词语：井沿  边际  不信  弄错）开火车领读，至少两遍。2、去掉熟字，你还认识吗？（出示生字：沿  际信错）开火车领读，至少两遍。四、写字教学1、（出示生字：沿际信错