[精品]认识成正比例的量教学反思.doc

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1、认识成正比例的量教学反思这节课的教学内容是正比例的意义。整个单元在学生具有比和比例的知识，认识常见数量关系的基础上编排，通过对两个数量保持商一定或积一定的变化，理解正比例关系和反比例关系，渗透初步的函数思想。正比例和反比例历來是小学数学里的重要内容之一，与过去的教材相比，本单元进一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像及简单应用，巫视正、反比例与现实生活的联系，淡化脱离现实背景判断比例关系,不安排应用正、反比例关系解决实际问题。全单元编排三道例题和一个练习，前两道例题都是关于正比例的，分别教学正比例的意义和图像，后一道例

2、题教学反比例的知识。这节课是第一课时，它的设计和教学很关键。我把教学目标定为以下三点：1.使学生经历从具体实例屮认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。2.让学生在认识成正比例的量的过稈屮，初步体会数量Z间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。3.让学生进一步体会数学和II常生活的密切联系，增强从生活现象屮探索数学知识和规律的意识。木节课的教学重点是结合实际情境认识成正比例量的特点，加深对正比例量的理解。教学难

3、点是能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。教学关键是重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。在報节课的设计屮，我做了如下的调整。1、整合教材，更加关注学生的需要。我把石头剪刀布一题设为例题教学，在游戏的情境屮进行教学。而不是采用传统的路稈速度的问题去教学。这样孩了兴趣很浓，容易在轻松屮突破难点。为了不脱离书木，我把书上的例题设为了副例题，在学生已经初步感知了成正比例的量Z后，较为白主地进行小组探究，得出结论。2、利用游戏、打分，不断剌激学生的兴奋点。孩了需要一个有效的反馈，

4、我力求在木课的纟FI织屮渗透了练习纸，每项的评分。总的反馈，希望可以有效地避免评价反馈的无效。我从生活情景入手，给学生提供大量的时问与空问，鼓励他们借助已有的知识基础，生活经验，通过主动参与、发现问题、解决问题的探究过程，创造性的思考、个性化地学习。使学生的数学认知结构建立在白己实践经验和主动构建之上，让学生感受到学习的成功和研究的兀趣，让学生拥有白行探索、白行创造的机会。爱玩是孩了的天性，让学生在玩屮感知的知识是最深刻的也是最牢間的。为此我设计了一个石头、剪刀、布的游戏，让同桌进行游戏，并记录白己赢的次数，学生兴趣盎然，同时也为

5、后面的新课教学做好了铺垫，使得学生很快的进入了学习状态。3.引入操作活动我组织学生对数学书进行研究，相关联两个量的关系便丰富地呈现出来：▲书的木数越多，叠成的书就越厚▲书的木数越多，叠成的书就越重▲书的木数越多，叠成的书的价格就越高▲书的木数越多，叠成的书的张数就越多▲书的厚度、重量、价格、总张数随着书的木数的增多而增多通过这样的设计使学生更加明确木课的概念。4.从观察中思考小学生学习数学是一个思考的过稈，“思考”是学生学习数学认知过程的木质特点,是数学的木质特征，可以说，没有思考就没有真正的数学学习。木课教学屮，我注意把思考贯穿

6、教学的全过稈，让学生白己计算游戏的得分，并引导学生进行观察，从而得出：得分随着赢的次数的变化而变化，它们是两个相关联的量，初步渗透正比例的概念。这样的教学，让全体学生在观察屮思考、在思考屮探索、在探索屮获得新知，大大地提高了学习的效率。5.在合作中感悟新的数学课稈标准提也：引导学生以白主探索与合作交流的方式理解数学，解决问题。在木课的设计屮，我木着“以学生为主体”的思想，在引导学生初步认识了两个相关联的量后，敢于放手让学生采取小组合作的方式H学例1,在小组里进行合作探究，做到：学生白己能学的白己学，白己能做的H己做，培养合作互动的

7、精神，从而归纳出正比例的惫义。6.坚持数学是美丽的。从课件的设计到课堂的教学，我都力求让孩了感觉到数学来源于生活。数学是美丽的，不是枯燥的。