《世界地图引出的发现》.doc

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1、《世界地图引出的发现》教学设计教学目标：1、认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点：理解有关的地理知识课时安排：1课时学法指导：自读自悟，讨论交流。教学过程一、谈话导入，引出课题同学们，法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍

2、的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事,一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。板书课题《世界地图引出的发现》（齐读）二、展示学习成果（全员参与）（检查预习情况）1、我会读、写生字新词。静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、资料、召开、起源等。41、我懂得“静谧、不可思议、浩如烟海”等词语的意思。2、我会用词语说一句话。（如：不可思议、浩如烟海）3、我会流利读课文。三、读课文，了解课文内容1、了解课文的主要内容。本文生动地讲述了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事,赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。2、解析课文出现的重点词语和句

3、子，如：第二段的第一句话以及句子中的词语“静谧”（“魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般”——“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。）3、让学生标出自然段，按自然段分组读课文。（把全班学生分成四个小组，每组轮流着朗读课文）4、师生交流去理解课文（问答式）质疑：课文讲了哪位科学家？他有什么发现？引导读第5段。质疑：他是

4、怎么发现的？引导读第2段，出示世界地图，学生对照理解。4质疑：他有什么证据证明？引导读第7段，这些证据是如何获得的？质疑：相互交流，说明了什么呢？（生总结、概括）三、探究课文，思考问题，领悟道理1、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。（指导学生有意识地去了解有关的地理知识）2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。（讲解有关的地理知识）3、魏格纳为

5、了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理并找到证据的。4、揭示文中所要阐明的道理。四、总结课堂，迁移升华1、从魏格纳身上我们能学到什么？魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。2、交流学习的课文，有什么感受和启示。（自由讨论、并汇报，师点评与总结）4五、作业课堂练习册P15二、三题板书设计世界地图引出的发现魏格纳──仔细观察世界地图──遇到困难──寻找、考证　　　　　　　　　巧合？

6、　不轻易改变　震惊地质界4