语文：科学与艺术的融合——以《国文百八课》为例（上）.pdf

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1、语文：科学与艺术的融合——以《国文百八课》为例(上)湖北I苏祖祥在如何给语文定性、定位的问题上，一直到现在为止，各种观点纷然杂陈，可谓仁者见仁、智者见智。有人主张语文是文学艺术，有人主张语文是语言和文学，有人主张分成国文和国语，有人主张语文是口头语言和书面语言的合二为一，有入主张语文是语言与文学、文章的融合。2003年版(《初中语文课程标准和(《高中语文课程标准均用这一句话来给语文定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”回避了语文的定性问题。((现代汉语词典对语文的解释是：1．语言和文字；2．语言和文学。而美国语文课程全称表述为“英语语言

2、艺术”(EnglishImnfuageAI七s。有鉴于此，本文把语文理解为语言和文学艺术的总称，并在此意义上探讨((国文百八课))是如何做到科学与艺术的融合的。能否融合?如何融合?语文的组成部分之一是语言，这就意味着应该把语言、语言现象、语言学以及由语言学所衍生的文章学、修辞学、写作学、文字学、训诂学纳入到语文中，采用社会科学的研究方法进行定性、定量的研究。语文的另一个组成部分是语言艺术，也即文学，这就意味着既要对语言的精华亦即文学进行习得、学得层面上的涵泳、吟哦、咀嚼、鉴赏，以期提升自己的语言水平；又要尽可能地用文艺学、美学、校勘学、比较文学、哲学、心理学

3、、社会学、历史学、地理学、航海学、经济学乃至医学、生物学、物理学、化学、天文学、数学等学科方法进行研究分析，以期延伸、拓展语言艺术无远弗届的广大领域。这就意味着凡有语言处即有语文，语文绝不是文学的禁脔；也意味着凡是可以促进语言进一步丰富、促进人类思维进一步发育、促进人类心智进一步成熟的方法，都应该引进到语文中来。恩斯特·卡西尔指出：“心理学家们一致强调，若不洞察人类言语的真实本性，我们关于人类心灵发展的知识就是不彻底不充分的。”正是为了探索语言的真实本性，郭初阳引进校勘学，对各类教材删削经典的情形条分缕析，得出耳目一新的结论；又用心理学濒死五阶段的方法分析韩

4、愈(《祭十二郎文》，也有令人信服的看法。而法国汉学家、唐诗研究专家胡若诗(FlorenceHu-Sterk)则从医学角度研究唐诗中的诗人形象，挖掘疾病给诗人带来的生理和心理的影响：“两目今先暗，中年似老翁。看朱渐成碧，羞日不见风⋯⋯(刘禹锡：((赠眼医婆罗门僧)我们从中体会到：因为眼病的折磨，诗人感到时间飞速地流逝，意识到生命何等的短暂。大自然对诗人的／名作欣赏MAEIPⅢCESREVIEW／语文讲堂111意义已经截然不同了。诗中‘看朱渐成碧’有双重个角落存留着怜悯与同情，可以救赎人性中的冷漠。含义：第一层从生理角度反映了视觉形象的改变；第孩童们纯真无邪，因

5、此得以从人吃人的社会中获得救二层表明了诗人心情从欢乐(用‘红’来隐射)到赎”㈢。(国文百八课》正是二位教育先进对语文教育忧愁的过渡(用‘碧’来表达悲伤寒冷的内涵，碧是促进公民社会发育的一种期盼。软玉、碧玉、翡翠的绿色，如李白诗句‘寒山一带伤语文教育何以促进公民社会发育?公民社会通常心碧’)。”正所谓“工欲善其事，必先利其器”，其包含如下要素：共同利益、共同价值、共同目的、非强他学科为语言和文学提供了出色的工具和方法，语言制性、自治性、自由、社会多样性、集体行为。显而和文学完全没有必要固守自己的一亩三分地，抱残守易见，具备这些要素需要用普世价值作为先导，引进缺

6、、泥古不化地拒绝学科的融合。正如没有必要为了冷静平和的科学理性方法，以温和、坚定、渐进、层累保留传统的反切法而舍弃拼音，为了保留甲乙丙丁而的步伐，形成理性表达方式，促进国民心智发育，型舍弃ABCD，为了保留君臣秩序而舍弃公民社会。塑国民人格模式，并进而诉诸公民社会『贯常的集体行对语文如何融合科学与艺术、如何形成周密的体为。当年孙中山把结会、动议、议事、讨论等事项，纳系和系统的序列这些问题，叶圣陶先生在1981年“小入((建国方略的第三部分((民权初步(社会建设)。语会”成立大会上有如下见解：“现在大家都说学生今天，罗伯特议事规则成为现代社会的话语规则和理的语

7、文程度不够，推究起来，原因是多方面的。而语性表达的共同基础。本来，文学艺术不仅不是形成公文教学还没有形成一个周密的体系，恐怕是多种原因民社会的障碍，而且是健全人格模式必须具备的一个之中的相当重要的一个。语文课到底包括哪些具体内要素，同时也是科学的先头部队；但一个民族如果总容：要训练学生的到底有哪些项目；这些项目的先后是停留在文学艺术层次上，不循着感性一知性一理次序应该怎么样，反复和交叉又该怎么样；学生每学性一德性一灵性一神性的方向发展，那么就会像韩少期应该达到什么程度，毕业的时候必须掌握什么样的功所写的小说((爸爸爸》那样，注定将会被感性的认本领⋯⋯诸如此类

8、，现在还不明确，因而教学的要求知模式和表达模式推到凝