有效教学，让数学课堂更精彩.pdf

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1、_■有效教学，让数学课堂更精彩李嫘(丰县大沙河镇孙庄小学，江苏丰县221700)摘要：有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采顿时全班同学都欢呼起来。个个跃跃欲试。取恰当的教学方式，调动学生学习的积极性，让学生主动参与由于这次实践活动课面向全体同学，因此活动课本身具学习，获取大量真正理解的有效知识，同时充分培养和锻炼学有很强的开放性。学生通过课外自己查找资料，理解平均数的生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价作用。比如赞同应该去掉最高分和最低分的那一小组，搜集了值观．促进学生全面发展的教学。如何在新

2、课标理念下提高小这样一条信息：公园里来了9个平均年龄8岁的人，请猜一猜这学数学课堂教学的有效性，是目前课改的热点问题之一，作者些是什么人物?很多同学不假思索地说这都是二三年级的学就此谈谈认识和体会生来公园玩。结果答案却是：45岁、3岁、4岁、3岁、4岁、l岁、4关键词：小学数学有效教学创设情境实践操作岁、4岁、4岁，很多学生露出惊讶的表情，这时再解释为什么比阶梯练习赛要去掉一个最高分和一个最低分就水到渠成了。三、用多媒工具利有效有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的在常规教学中。由于受客观条件的限制，有些

3、概念的理解教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习，获用常规的教学手段难以达到好的效果。而用多媒体技术制作取大量真正理解的有效知识，同时充分培养和锻炼学生的创的课件能给学生深刻的印象．使学生获得直观感知，从而激发新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，学生的学习兴趣和积极性．优化学习效果。促进学生全面发展的教学。如何在把握新课标理念下，提高小如：我在教学《圆的认识》一课时，由于整节课知识点也学数学课堂教学的有效性。是目前课改热点问题之一，下面我不少，临近下课时学生大多显得有些疲惫，我提问大家

4、：“你就此谈谈认识和体会。能用今天所学的知识说明车轮为什么要做成圆形吗?”同学一、用创新情境导有效们思考片刻后，我发现大多数同学都无法准确地用语言说明数学学习的良好情境，已被许多老师认可并使用，已形成原因。这时，我用多媒体课件出示，大街上有几辆车轮是方形了一定的理论认识与实践经验。新教材最大的特点和优点之和三角形的车子正在剧烈颠簸中前进，车内的人都被颠得上一就是许多知识的引人和问题的提出、解决都是在一定的情下跳动，同学们看到这一幕都哈哈大笑。我接着问：“为什么车境中展开的，因此精心创设情境是提高教学有效性的前提和内

5、的人都会感觉到颠簸?”有学生站起来说：“这是因为车轮是保证。方的或三角形的。有棱有角。”我接着问：“难道坐在没棱没角在课程的起始阶段，能否迅速集中学生的注意力，把他们的车上就一定会坐的平稳吗?”然后我课件出示了一个椭圆形的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣车轮的汽车，坐在车上的人依然上下颠簸。“这又是为什么和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。呢?”学生经过热烈讨论后，运用所学的知识做出了正确的回如我在教学苏教版四年级上册《游戏规则的公平性》一课时，答。教师肯定了学生的回答后，再次引

6、导学生看屏幕：一群人是这样导入的：同学们，这节课我们先一起做个游戏，咱们把端坐在圆形车轮的车上．在优美的音乐中平稳前进．车轮向前全班同学分为男生队和女生队，每组选三个代表进行摸球比滚动时，车轴“画”出一条与地面平行的“直线”，鲜明地揭示了赛。接着大屏幕显示游戏规则，摸到红球次数多的那队胜利。车轴与地面的距离始终保持不变的道理。教师运用课件三次因为教师事前在袋子中放入红球的个数远远多于黄球个数，演示，将所学的知识与实际结合起来，有效地激发了学生的学结果很明显是女生队赢，接着男生队就会表示不服。这时老师习欲望。再揭示真

7、相，出示球的个数，很自然引出这节课的内容，如何四、阶梯练习做有效设计公平的游戏规则。如此设计，既激发了学生强烈的探索欲练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提望，叉为本课的导人做好了铺垫。高解决问题能力的主要途径．它是数学课堂教学中不可缺少二、用实践操作促有效的组成部分，我们不能为图省事，所有的练习都来自于书本且《数学课程标准》提出：“有效的数学教学活动不能单纯地不加选择。书上的练习不是不好，只是书上的练习有共性。是依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学最基本的东西。如果我们能投入精力设

8、计出一些针对本班学习数学的重要方式。”培养学生动手实践能力是当前素质教育生情况的、土产的、有版权的练习，就会更省时、更有效。的一项重要任务和内容。要做到这一点，就必须在教学过程中因而我们要优化课堂练习。让学生的练习练到点子上．练贯彻理论联系实际的原则，想方设法培养学生的实践能力。在易混易错处，使练习题的针对性强，同时注意内容的迁移，一次偶然的机会。我在课间听