摘下面具，就是成长.pdf

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1、教育随笔一◇庄华涛小的时候，很喜欢那种孙悟空答，因而，我只得借助“面具”这间准会有几批孩子来打小报告。“老的面具，硬的薄塑料压成，在两边一概念进行回答——“摘下面具，就师，他拿了我的笔不还。”“老师，简单地打了两个洞，拴上一根橡皮是成长”。他打我。”“老师，他追着我不筋，便可佩戴。戴上那种面具，手放。”⋯⋯而常常，还没等他回应，拿一根细木棒，仿佛自己真成了孙孩子就一溜烟儿跑开了。刚开始时，悟空一般，在同伴中颇有点与众不他挺享受这种状况的，认为这是孩同的感觉，内心也就很有了“傲视案例：子对自己的亲近，可现在他渐渐感群雄”的滋味。

2、只是那时，我还不这是一个走上工作岗位只不过觉到，这是孩子对他的不尊重。也知道这就叫面具，而是依照家乡方短短一年时间的班主任。这样才参许，就是同事说的那样，自己对孩言称之为“鬼脸壳儿”。加工作不久的班主任，并不真正了子太好了。才让自己如此被动。长大后，我才知道了它正式的解班级管理工作的意义何在，在他于是，后来的日子里。他开始名称叫面具，也知道了面具有着悠看来，对孩子有着爱心就是当好班学着与孩子拉开距离。拉开距离的久的历史，在古代，人们常用佩戴主任的关键。于是，对班级的孩子，第一步，就是不再在课间仍然呆在面具的方式来扮神，期望用神

3、的力他呵护备至：每天坚持帮孩子值日；教室里与孩子聊天。对于班级事务，量来达到驱邪避灾的功效。只是，孩子不完成作业，他以最友善的态他也规定先由班干解决，解决不了现在难见到人们在重大仪式中使用度对待；孩子出现违纪情况，也只的才由班干向他汇报。面具了，面具似乎随着科技的进步是将孩子叫到办公室，仔细叮嘱不刚开始时，孩子们并不适应，而失去了原本的功用。当然，当下要再犯⋯⋯仍然跟到办公室来打小报告。但对的人们依然是使用面具的，只不过但一年后的他，却为班级管理于这样的孩子，他都报以毫不留情大多是在舞会、狂欢节等场合，为烦透了神。因为他渐渐感

4、到在孩子的训斥：“回去，跟班干说去，别人们的娱乐增加效果——有了面具的面前他成了保姆，成了帮佣，少了来烦我。一天到晚就知道打小报告遮挡，人们在参加活动时似乎有了那份教师特有的威信。帮孩子扫地?⋯⋯”几次以后，孩子渐渐感受到了更多的安全感，生活也似乎因此变常扫着扫着，就剩下他一个人了。变化。偶尔，还会有孩子疯过了头，得更加愉快，更有意义了。作业没做?稍多说了两句，就会有冲到办公室门口，不过，通常还没但这些都是有形的面具，在现孩子顶嘴：“不是说过忘记了嘛!”开口就醒悟过来，赶紧跑了出去。实的生活中，处处充斥着无形的面一点都不将他放

5、在眼里。他对此很时间一长，办公室门口没了他班上具。只是，这些无形的面具似乎负是苦恼，但却又感觉无计可施。谁孩子探头探脑朝办公室里张望的身面影响更大——在带给使用者安全感叫自己是老师呢!影了，甚至，办公室门口嬉戏的孩的同时，也阻断着人与人之间正常有教师指点他：“当老师的诀子中也找不着他班上的孩子了。的交流与信任，给人们的生活带来窍是，别让孩子猜出你的心思。所面对班干，他更是严厉。有几了诸如猜忌、怀疑等消极影响。教以别整天跟他们混在一起，老师就个班干工作不力，总是将班级那鸡师群体也不例外，也常因有着无形得有老师的样儿，混在一起时间

6、长毛蒜皮的事儿交给他来处理，他都面具的影响而出现很多消极的现象。了，他们就会拿你不起劲的。”说第一时间进行了撤换。“班干，这有人曾问我这样一个问题，“作的也是，看那些年长一点的同事，么一点能力都没有，还是别当了为教师，我们怎样才能获得最好的几乎没有孩子来烦他，而他这儿，好!”对那些被撤换的孩子，他这成长?”这个问题颇大，也很难回只要他一进办公室，一个课问的时样说道，同时，这些话也是说给其CLASSADVlSE教育随笔他在场的班干听的。“友善”沦为对孩子的一种刻意的绝对顺从，毫无反抗之意的。但她一段时间的整治后，他发现果讨好，在

7、难为了自己的同时，也并的那个班升到五年级时，我忽然发然大有成效。在班干的管理下，班没有让孩子感受到我对他们的喜爱。现她所带的班级发生了巨大的变化级秩序井然，也没有了那么多让他开始时，仗着孩子对教师那种——班级纪律乱到了极致，孩子明目烦神的事儿了。最关键的是，他看天生的敬畏感，师生之间的相处还张胆在她的课堂上塞着耳机听音乐，到了孩子们对他那毕恭毕敬的神态，算是比较融洽，可随着时间的流逝，互相掷纸团，趴着睡觉⋯⋯而她，也内心也就多了份自信与愉悦，甭提随着孩子对我越来越熟悉、了解，变得爱在办公室里不时发表自己的感觉有多好了。不是吗?

8、以往要叫那种孩子对教师的天生敬畏感也一“高见”了。“算了，他们爱怎么一个孩子到办公室，还得追着孩子点一滴地消失了。于是，我的“友样就怎么样吧。想学就学点，不想屁股后面“三请四邀”，来了也不善”成为了对孩子的放纵。都说班学就算了，当老师，犯不着惹那些见得多听话。现在多好，只要站