细读文本 凸显语文本色.pdf

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1、课程教法教法研究鳟¨细读文本凸显语文本色◆福建省安溪县第七小学章渊宗汉语是中华民族的瑰宝，是文化传承的纽带，要学好语文本细读中把握文章整体结构，体会语言组织深层次的美，才能离不开文本的感悟。细读文本就是要求学生从语言出发，又回学会作者独具匠心的谋篇布局和精妙表达。归到语言。语文教师如何抓住文本特点，凸显语文本色，让学在小学语文教材中，记叙文比例高，但是各类体裁的文章生通过细读文本，从而获得语言的积淀和语文能力的提升?我同样分布于各册教材中，教师要抓住不同体裁的课文引导学结合教学实践谈几点看法。生学会把握文章脉络结构，习得表达。如《七颗钻石》按时间和一、细读文本。品字析词。积淀语言事情发

2、展的顺序叙述了发生在水罐上的神奇故事，让学生感语文学习离不开最基础的语言，收入小学语文教材的课受到“美好心灵”的神奇，有助于学生了解人物的品质。又如文饱含着作者深沉的情感，交织着作者或爱或恨、或喜或悲的《颐和园》一课，颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园情感，这些情感通过语言文字传递给读者，让读者通过对文本林，集中国园林设计之典范，本文采用移步换景的写作方法，中的每一字、每一词、每一句的品味、涵咏，从而感悟出文本的按照浏览的顺序展示了长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥的美价值。在细读文本时，我们经常能发现大部分课文特别是经典丽景色。教学时，如何让学生细读文本，感受北京颐和园的美课文总能找

3、到“牵一发而动全身”的“点”，这些“点”或是一个丽景观?如何让学生理清课文的叙述顺序，体会文章的写作结字、或是一个词、或是一句话，抓住了关键“点”就能有效切入构，从而获得参观记的借鉴写法?再如《太阳》一课，面对三年课文，从而整体感知课文，既积累词汇，又积淀语言。级的学生，如果教师直接讲什么是说明文，学生基本上不能理如在学习《狼牙山五壮士》一课时，如何让学生抓住关键解这一体裁，但如果教师能抓住本文的文章结构和写作特点，“点”细读文本，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击El学生就能够相对轻松地明白课文用了“列数字”、“举例子”、寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神?当学生在教师精心预“打比

4、方”等来说明太阳的特点，学生在以后习作时就能用上设的情景下整体感知课文后，教师抓住本文语言表达的特点，本课学到的方法，从而获得写作能力的提升。引导学生细读“三次考验”，走进英雄的内心世界。以下是教学三、细读文本，感受韵味，融入作品片段。每个文学作品都倾注了作者的心血，字里行间透露出的师：五位战士为了让战斗取得胜利，接受了这个艰巨的任作者心境是学生正确理解作品的关键，作品的写作背景、写作意务。在生死考验面前，英雄的内心世界是怎样的?请同学们再图是学生正确解读作品的重要参考。文本细读要求学生通过作次快速默读浏览，想一想，五位战士面临着哪几次重大的考品的品读，挖掘出文本蕴含的情感，这些或渗透

5、在文本中、或渗验?(师生一起交流、归纳战士们面临的考验。)透在文本的“空白”处、或渗透在作品的写作背景之中。这些“言师：接受任务是一次考验，选择道路是一次考验，壮烈跳外之意”、“弦外之音”就是学生细读文本、深入文本的重要过崖也是一次考验。接下来，让我们一起走进这三次考验，感受程，也是学生走进作者不为人知的内心世界的关键之处。英雄的内心世界。请同学默读课文第一段，并用笔圈出关键词如在教学《圆明园的毁灭》时，学生对于圆明园的辉煌和语，并说说你是如何理解这些词语的。毁灭的时代背景了解不深，题目突出“毁灭”，但课文用很长的生：我从“集中”这两个字看出日寇对晋察冀根据地这一篇幅描写美景，作者用意

6、何在?要让学生有效细读文本，就要带的猛烈进攻。引导学生深入这段历史，通过搜集资料了解圆明园辉煌的过生：我从“一个多月”看出战斗的艰辛。生：我从“大举进犯”体会到，日寇一定是集中了坦克、飞去，同时为如此辉煌壮丽的圆明园被毁灭而痛彻心肺。要简单机、大炮，决定对晋察冀根据地进行毁灭性大扫荡。理解本文内容并不难，但如何让学生通过对语言文字的敲骨吸髓，揣摩在语言文字背后的志气精神?细读文本就要深入文要让学生感受五壮士的英雄气概，就要让学生体会五壮本，努力挖掘“言外之意”、“弦外之音”。士所处的环境，时刻感受到生命所受的威胁。在这个教学环节如当学生的情绪融入到课文后，教师出示“面对熊熊燃烧中，教师

7、引导学生抓住关键词句，通过关键“点”感受蕴含在文的大火，站在圆明园的废墟上，你有什么话要说呢?”让学生在本中的情感，从而让学生的情感受到震撼，并学会抓住关键词细读、表达中感受文本的韵味，从而体会作者运用反衬写法的句体会“牵一发而动全身”的作用。良苦用心。二、细读文本，抓住文章结构。品精妙构思总之，细读文本是学生走进语文知识殿堂的金钥匙，教师不同体裁的文章结构不尽相同，文章的语言组织结构和要在课堂教学时渗透细读文本的方法和策略，让学生灵活掌体裁同