《陋室铭》教材解读.doc

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1、《陋室铭》教材解读一、说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。2、教学目标《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味

2、的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：(1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；(2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；(3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。3、教学重难点及确立依据（1）教学重点：多形式的诵读及当堂背诵。确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点。（2）教学难点：托物言志的写法。确立依据：短

3、文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点。二、学情分析:学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要。三、说教法依据新课程标准理念，本课我主要采

4、用诵读法、提问法、练习法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。1、诵读法：“三分诗七分读”，“诵读是解读文言文的敲门砖”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问

5、题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。3、练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。4、多媒体及游戏、比赛的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。四、说学法：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文，培养语感；2、一对一互译课文；3、以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解。

6、4、设计板书表现课文，理解文章寓意。五、说教学程序：（一）导入新课现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了4个问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？2）作者从哪些方面写了“陋室”？3）结尾引用孔子的话有什么作用？4）本文引用历史典故的作用？经过的讨论与教师的指导，学生完成了学习“创作”，用多媒体展示师生的板书：山（仙）名喻陋室（德馨）水（龙）灵高洁傲岸的节

7、操陋室不陋托物言志诸葛亮自比何陋之有？安贫乐道的情趣现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了4个问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？2）作者从哪些方面写了“陋室”？/3）结尾引用孔子的话有什么作用？4）本文引用历史典故的作用？经过的讨论与教师的指导，学生完成了学习“创作”，用多媒体展示师生的板书：山（仙）名喻陋室（德馨）水（龙）灵高洁傲岸的节操陋室不陋托

8、物言志诸葛亮自比何陋之有？安贫乐道的情趣子云亭通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。此板书融入了以上所提的四个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解。4激励学生看着板书再背课文，并引导找出文章韵脚。Ing:名灵馨青丁经形亭5朗读、背诵比赛:激发