浙江版小学数学五年级上册（第9册）教案第四单元.doc

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1、四、土地面积计算第1课时：测定直线教学目标：1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际需要，知道测定直线的一些简单工具。2、通过实践活动，掌握测定直线的方法。3、培养学生动手操作的能力及合作意识。教学重点：使学生通过实践活动，掌握测定直线的方法。教具准备：测量工具若干套（标杆、卷尺、测绳等）教学过程：一、复习。1、举例说明什么叫距离？2、常用的长度单位是什么？二、新授。1、测量土地的意义。结合本地建设实例，如：群星要建新校，要确定学校的面积有多大，都需要测量土地。所以我们这节课就学习“实际测量”。2、认识测量工具。（1）标杆：测定直线时使用的一种工具

2、。（2）卷尺和测绳：测量距离时所使用的工具。把上述工具给学生看，介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法，使用卷尺时在两点中要拉直。3、学习测量距离的方法。（1）量地面上较近距离，可以用卷尺或测绳直接量出。请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的距离。（2）量比较远的距离。量比较远的距离如学校到市场，用卷尺不能一次测出距离，量几次就会歪斜，不可能在一条直线上，所得距离不准，所以要在两点中先测立一条直线。（3）使用标杆测定两点间直线的方法。学生先看第79页内容。教师用教具讲解，教学生使用标杆的方法，怎样测定两点之间的直线。问：为什么插在C点的插杆必须和

3、B点标杆同时被A点标杆挡住，三点才在一条直线上？把所有的点连起来就得到一条直线。测定直线后，就可以就卷尺或测绳逐段量出A、B间的距离。三、实际测量练习。1、把全班学生分成两大组。一组测量操场的长，另一组测量操场的宽。每组再分成两个小组。2、小组内各成员由小组长负责，明确分工，分配好测量工具，讨论好测量方法。3、测量后，记录有关数据。4、一个小组完成后，另一个小组接着测量，（已测量过的同学自由选择同学讨论测量方法和疑难问题。）5、完成后回教室，整理测量数据，计算所求问题。6、组织学生交流测量体会与结果。在实际测量的过程中，教师要加强具体指导，让学生注

4、意把标杆扶正，认真观察，使后面的标杆被前面的标杆挡住。四、小结。要知道土地大小，就必须测量土地。本课要求大家认识测量工具，掌握测量方法，并对实际测量中的不正确方法，指出原因，提出注意点。五、作业。1、复习课本有关测量方法，要求理解和掌握。2、练一练第1～2题。3、《作业本》。课后小结：第2课时：步测和目测教学目标：1、通过实践活动，测量自己的平均步长。能用步测和目测的方法估测距离。2、培养学生的估算意识和应用意识。教学重点：用步测的方法估测距离。教学难点：用目测的方法估测距离。教学过程：一、复习。1．学生试说一说测量的意义？2．测量土地一般用哪些工

5、具？3．怎样测定一条直线？二、新授。1．导入新课。上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测定直线。当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时，也可以用步测和目测。（揭示课题：步测和目测）2．学习步测的方法。（1）步测时，必须知道自己一步的长度是多少。首先要测定一步的长度。让一名学生在教室迈几步，然后讲清一步的长度指左（右）脚尖至右（左）脚尖的距离。把学生的一步距离用粉笔在地面上画出，即可量出一步的长度。（2）求平均一步的长度。由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，这就需要先测量出一步的平均长度。先用卷尺量出一段距离，再用均匀步子沿直线走上三、四

6、次，记好每次的步数，然后用总距离除以步数和就等于一步平均长度。3．讲解例1。（课本第80页）例1：王宁走40米的距离，第一次走了62步，第二次走了64步，第三次走了63步。他平均走一步的长度是多少？（得数保留两位小数）先学生试做，后教师讲解：解法一：一步平均长度=距离÷平均步数（1）求一次平均步数。（保留两位小数，就是精确到厘米。）（62＋64＋63）÷3=63（步）（2）求平均一步的长度。40÷63≈0.63（米）答：平均走一步的长度大约是0.63米。解法二：一步平均长度=总距离÷总步数50×3÷（79＋80＋81）=150÷240»0.63（米

7、）答：（略）小结：求一步一平均长度，即用所行的距离除以总步数。4．求两地间的距离。教师指出：知道了一步的平均长度就可以用步测出两地之间的距离。方法是：从一个地方走到另一个地方，数一数所走的步数，用一步平均长度乘以步数得两地间距离。例2：小芳走一步的平均长度是0.62米，她从家门口到学校门口走了425步。小芳家门口到学校门口的路程大约有多少米？距离=一步平均长度×步数0.62×425=263.5（米）答：这个操场大约有80米。问：为什么这里用大约呢？（步测的数据不精确）5．练习。课本“练一练”1、26．介绍目测的方法。目测是只用眼睛来估量一段距离。练

8、习目测时：（1）先用测量工具量出一段距离，在每隔10米的地方插上标杆，看看10米、20米、30米……的距离各是多远，同时注