五年级上册观察物体反思.doc

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1、五年级上册《观察物体》教学反思发表日期：2010年1月27日作者：lyp【编辑录入:lyp]五年级上册《观察物体》教学反思“从不同位置观察物体''是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形''中新增加的一个内容。以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形"这一领域的内容标准编排的“观察物体"，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，不定型的水Z外，绝大部分东西都有形状，只是有

2、的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界Z屮。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生

3、活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。2、帮助学生建立空间观念。儿何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三

4、个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形状。认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。在这一节的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学啊闭庖幌敕行彳眉傅迹？引导学生逐步认识正方体的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左而和右而，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察屮产生疑惑，在疑惑屮形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了

5、一个轻松愉悦的氛围。但是因为教具不足，不由得就浪费了时间。观察物体》一课课后细细的品位与反思，我感觉这节课有以下几处亮点。亮点一、学生在具体情境屮产生想学的欲望根据五年级的学生性格开朗活泼，具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物特别敏感的心理特征。我在课的开始，我精心设计新颖而有趣的故事情境，“老鹰、小猴和小猫三种动物看到的同一个物体却不同。这是为什么呢？到底谁说的对呢？"用故事中的情节去牢牢地吸引住学生的注意力。使学生很自然的进入学习状态，同时也使学生的思维活动，处于兴奋状态，为接受新知顺利打开大门。亮点二、学生在合作探究中体验成功的快乐为了在课堂中有效地调动

6、学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，我采用了自主探究与合作交流的学习方式。这也充分体现了“以生为本'‘的理念。充分发挥了学生的主体地位。更为学生提供了更大的探索、交流、合作的空间。还有学生在学习活动中，可以离开自己的座位，到其他小组成员那去验证。再如让学生以手势去记忆、观察长方体的几个面等。吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，学生能在活动中探究新知、交流新知、最后获得新知。亮点三、学生在视听媒体中提升创新的能力视听媒体（课件）在本节课教学屮的使用不仅提高了学生学习的兴趣，而且降低了学习的难度从而达到理想的教学效果。首先，课件的使用

7、让课堂图文并茂、有声有色，在生动逼真的教学环境中，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生，比如在导入中的故事声、形、色俱全。课间休息的方队展示：伴着有节奏的音怎，看着整齐划一的方队，迈着整齐的步伐有一种新感受。其次，使复杂抽象的知识变得形象易懂，如在观察圆柱体侧面积是什么样的平而图形时，让学生一眼就能空间按明白。最后，对于开阔学生视野，拓展思维，启发想象创造，具有无限的潜力。如在本课的思维拓展一处能真正培养学生的创新思维。老师教得轻松，学生学得也轻松。四、学生在完美板书中回忆所学的新知好的板书，提纲挈领，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握知识的

8、重点和难点。好的板书，还能巧妙地显示出