宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来.doc

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1、“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”古往今来，许多科学家的故事都告诉我们，成功是建立在失败的基础上的，只有经历了无数次的错误和失败，正视错误，坚持不懈地努力，迎刃而上才能登上成功的彼岸，迎来了成功的喜悦。所谓：“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来。”科学要勇于去探索，而在探索的过程中，错误总是与其相伴。心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。”错误是正确的先导,是通向成功的阶梯,是创新火花的闪现。学生学习中出错的过程应看成是一种尝试和探索的过程。学生是在不断发生错误、纠正错误的过

2、程中获得知识和提高能力。作为教师，在科学教学中如何面对学生的学习错误，善于利用错误资源，让其成为学生成长的契机，下面我就浅谈一下自己对此的见解。一、正确认识学生的学习错误，增强利用错误资源的意识课堂是学生出错的地方,错误是伴随着学生一起成长的。我们应本着“以人为本”的教育观,面对学生已出现的错误进行换位思考,不斥责、挖苦学生,更多地关注学生的实际情况,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,促进学生的全面发展;并从课堂教学出发,正确引导。教育专家也指出：课堂上的错误是教学的巨大财富。而课堂教学中

3、能否有效地利用学生错误资源，关键在于教师。如果教师具有强烈的利用错误资源的意识，那么，他就会重视学生的错误，捕捉有价值的错误资源，充分利用学生的错误资源，提高课堂教学效果。二、教师要积极引导、参与学生讨论错误。3师生都要主动抽出时间进行沟通。只有让学生真正认识到自己的错误，刻骨铭心，才能起到真正的作用，也才能让学生从错误中真正学到点什么。与此同时，学生会信任老师，并且会用行动来回报你，并且愿意向老师倾诉一些成长过程中或学习过程中的困惑与烦恼，这样的结果使课堂更加活跃，学生更加聪明活泼，师生快乐地享受着每一堂课。三、

4、巧用错误资源，错误对成长的价值只有真正了解了错误的价值，我们才能从根本意义上去正视学生的错误。课堂是学生出错的地方,错误是伴随着学生一起成长的。对于学生，错误是走向完善的路标；对于教师,错误是反馈教学的镜子。许多科学家的故事都告诉我们，成功是建立在失败的基础上的，例如;瑞典的化学家诺贝尔对炸药的研制起了划时代意义。但是诺贝尔在研究中经受了无数次试验，但是也尝试了无数次的失败，面对失败他没有气馁，而是在失败的基础上吸取经验教训后又经过几年努力，他终于完成了安全炸药、无烟炸药等一系列的发明。从中我们可以看出了错误是有价

5、值的。格伦是一位成绩卓著的医学家，同时他在科学领域的创造力也令世人惊叹。他曾讲过发生在自己两岁时的一件小事，他认为这件事对自己走向成功起到了十分重要的作用。一天，格伦试着从冰箱里拿出一瓶牛奶。谁知瓶子太滑，他的手又太小没抓住，就这样瓶子掉在地上，牛奶洒了一地，顷刻间厨房的地板上成了一片牛奶的“海洋”。妈妈来到厨房看到这种情景，没有责备，没有教训，也没有惩罚。只是说：“儿子，你做了多么棒的垃圾！我还没有见过这么大的一摊牛奶呢！既然已经这样了，亲爱的，你愿意在我们打扫前先在牛奶河里玩一会儿吗？”格伦当然非常乐意，玩了大

6、概10分钟之后，妈妈和蔼地对他说：“要知道，不管怎样，你弄了一团糟，得打扫干净。我们可以用海绵、拖把或者是墩布来收拾干净。你喜欢用哪一种方式呢？”格伦选择了海绵，于是妈妈拿来两大块海绵，和格伦一起收拾起地板上的奶。收拾干净后，妈妈又对他说：“今天我们做了一个失败的尝试，没能让你的小手抓住奶瓶。现在我们到院子里，给这个瓶子里装满水，看看你能不能抓得住。”格伦很快就发现，只要他两只手紧握住靠着瓶嘴的那部分，瓶子就不会掉了。3谈到母亲当初的教育，格伦说，也就是在那时他一时到不用害怕错误，错误只不过是通向未知的大门，而那些

7、未知又是通向科学新知的必经之路；即使真的不能从错误里发现什么，我们也能从中学到一些有价值的东西。格伦有一位很聪明的母亲，她巧妙地把孩子的一次失误变成了一种教育资源，而就是因为母亲巧用错误资源，使错误资源对格伦的成长有着非常重要的价值作用。总之，教学过程本是学生认识和发展的过程,是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。俗话说:"人无完人,金无足赤。"法国作家雨果曾说：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。”关注学生在课堂上真实的错误,审视学生的错

8、误,有效利用好教学中的错误资源,让孩子在错误中学会成长,让课堂因错误而精彩，让错误成为学生成长的契机。所谓：“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来。”　3