苏教版五语下期末复习计划及教案.doc

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1、苏教版五年级语文下册期末复习计划一、指导思想1、帮助学生系统地整理学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖本学期全部教学内容。2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到关爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。3、复习课内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。二、学生情况分析：基础知识：难度由大量的识字倾向于对词语意义的理解以及运用的体会上。具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可

2、对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也比较严重。阅读：表现在对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，问题不大。后进生就不行，有的甚至答非所问。由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格。作文：由于采取了一系列措施，因此大部分学生的写作兴趣及创作欲有了提高，写出来的文章各有千秋。特别是中下等生，写作水平的提高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊病。所以

3、，今后在这方面还要多花功夫。课外阅读：能按教研室的要求，背诵《经典诵读》的相关篇目，认真阅读教研室推荐的课外阅读书籍，但我觉得学生课外阅读的自觉性还是远远不够的，综合运用能力较差。由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。三、复习要求1、掌握本册书所学生字新词，并能熟练理解运用。2、能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。4、能写清一

4、件事和写一种动物等等，并能初步做到重点突出，具体生动。5、掌握修改病句、扩句、反问句等基本知识技能。6、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。四、复习重难点1、字词：复习本册教材里的生字226（157个会写）个，并会运用。掌握多音字，辨别形声、形近字。复习钢笔字的写法，写得正确、端正、整洁。2、阅读：复习作者按事情发展的先后顺序、按事物的几个方面安排材料的方法；通过人物的言行反映人物的特点；用联系上下文的方法理解句子的含义；用串连段落大意、回答课后问题的方法概括课文主要内容的方法；用列提纲来背诵课文。3、写作：复习有条理、具体地说清楚一件事；学会按事情发展的

5、先后顺序、按事物的几个方面安排材料，会用修改符号修改作文，培养想象能力。五、具体措施1、基础：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为学生下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，夯实基础。3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们

6、要立足于“打实基础，有所创新。”我们要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所提高。4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生增长见识，扎实训练。5、鼓励：在复习的过程中，我们不能一味地以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥，多关心，多照顾；多了解情况，少主观臆断。六、时间安排复习内容时间安排备注第一二单元复习6.6－6.8根据具体情况适时做一些调整。第三四单元复习6.11－6.12第五六单元复习6.13－6.14第七单元复习6.15积累

7、运用6.18--6.19阅读6.20习作6.21综合复习6.22第一二单元复习复习目标：1、通过复习让学生加深感知这两个单元的课文内容，通过各种形式背诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。2、能讲《早》中作者为什么写梅花。3、让学生加深认识写一个人或写一种事物要抓住特点写的方法，并初步掌握如何去抓住特点写。4、能正确熟练地掌握这两个单元的生字新词及课文中的成语。5、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。复习课时：总共3课时（第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）第一课时一、课文感知方面。1、《春光染绿我们双脚》①、你能

8、用课文上的语句说说植树造林的好处吗？（