《认识图形》马亚宁高效课堂反思.doc

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1、《认识图形》教学反思宝石小学马亚宁高效课堂课改实验在我校推广已经有两年时间。回顾以往工作，我觉得自己既有进步，又有不足。。下面我就结合本次教学活动谈谈自己对高效课堂课改实验的一点反思：本节课是北师大小学数学一年级上册第四单元《有趣的图形》36-37页的内容，是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学习其他平面图形，乃至应用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。所以我确定了以下三个教学目标1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”

2、在“体”上。2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。为了达到教学目标，突出教学重点，我设计了以下教学环节：第一个环节是激趣谈话，导入新课。为了适合一年级学生的特点，激起学生兴趣，我首先复习了学生以前学习过的正方体、长方体、三棱柱、圆柱体等立体图形，然后通过一个小故事提出一个数学问题：怎样将这些立体图形的一个面搬到纸上？高效课堂提倡教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习活动的主体。我们要尽可能的激发学生的积极性，主

3、动性。这个故事成功地把学生带入学习活动中。第二个环节是新授环节，使学生在探究交流的基础上将平面图形描在纸上，帮助学生体会“面在体上”课堂教学中，学生主动参与，个个展示，全员出动，才是真正的高效课堂。高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。这个过程中，学生先根据自己的生活经验动脑思考：如何才能把其中一个面搬到纸上？他们的思维活跃，想到的方法自然很多。小组交流时，他们想到了描、画、印‥‥‥，方法层出不穷，令我兴奋不已。我明白了教师要发动、

4、利用、欣赏、认同、大胆放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。第三个环节是巩固练习，通过摆一摆，认一认，连一连，帮助学生建立对四种平面图形的正确的表象。练习是不能缺少的。但是，习题一定要精，要紧扣重点内容，要有梯度，充分照顾不同层次的学生的水平，使他们都能有所提高。实现真正地高效课堂，我们应该结合自己和学生的实际，找到适合自己的教法，取人之长，补己之

5、短。尤其是一些优秀教师们编制的导学案中体现以学定教，以学生为主体，倡导自主学习，关注学法指导，形成高效教学模式，使学生逐渐适应了这种数学教学模式，从而一步一步形成合作探究、自主学习的良好习惯。总之，高效课堂的教改之路，任重而道远。我想我作为一名教学一线老师，有责任和义务把它坚持下去，当我们把它做得很好的时候，我们的幸福也就来临了！