关于贯彻创新教育理念的几点思考(1).doc

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1、关于贯彻创新教育理念的几点思考(1)笔者认为，教学中老师主动地告诉学生某一知识和学生为某一问题主动地请教老师或他人或查词典是不一样的。前者体现了灌输式教学的理念，而后者体现了探究式、发现式教学的理念。很明显，这有利于培养学生自主学习来发现和获取新知识、培养新技能的能力。二是能充分体现老师的主导地位和学生的主体地位。三是因为自学中老师在台下在学生身边，与学生平等相处，使学生获得更多地无拘束地请教问题和平等交流的机会。老师也能够更好地理解学生在自学过程中的困难、需求和愿望，可增强老师在正式讲课时讲课内容的针对性，更好地满足学生对一些疑难问题的求知欲望。我们在教学中采取这

2、种教学模式，使学生的语言能力和综合素质得到显著的提高。三、必须把“保证正确的政治方向的前提下，是否体现了素质教育和创新教育的理念”作为检验一堂课、一门课程成功与否的唯一标准因为只有这样，素质教育和创新教育才能有明确的正确的原则和方向。笔者认为，教学中凡是体现了素质教育和创新教育，有效提高了学生的综合素质和语言学习上创新能力的课或课程，哪怕其知识量和信息量讲得不够丰富，那怕其教学手段不够先进，也是高质量的成功的课程。凡是没有体现素质教育和创新教育理念的课或课程，哪怕讲得再好，其手段再先进也是质量不高的、失败的课或课程。因此，笔者认为在这一问题上应纠这样两种极端的思想倾

3、向，一种是只要某一课使用了多媒体课件和其他现代化电教手段或者只要老师讲的内容熟练，信息量大，重点突出，语言生动就认为是高质量的课，而不管其是否充分调动了大家的思维积极性，是否体现了以学生为主体，以学为主的素质教育和创新教育的理念。另一种极端的倾向就是尽管某一课体现了以学为主，素质教育和创新教育的理念，使学生的综合素质和创新能力得到了切实的锻炼和提高，但只要这一课没有使用多媒体课件和多背景的电子幻灯，只要没有讲岀足够的知识和信息，就认为是质量不高或失败的课。笔者认为这是一种片面的认识。这是忽略了教育教学的本质属性，忽略了教育教学的根本目的主要不是向受教育者展示多媒体课

4、件的质量，不是向受教育者灌输足够的知识和信息，而是培养和提高受教育者的全面素质和创新能力，也就是提高受教育者获取知识和掌握技能的能力，培养他们发现问题，提岀问题、分析问题和解决问题的能力和素质。这里笔者要强调的是高水平的课主要体现的应该是素质教育和创新教育的理念。四、考核机制必须体现素质教育和创新教育的理念考试对教学活动起着指挥棒的作用。学生的综合素质和创新能力在学校主要通过考核机制（考试）来得到检验。如果考核机制还是停留在应试教育的状态，那么素质教育和创新教育目标就难以实现。笔者认为，现在所有的课程都程度不同地都还存在着应试教育的影响和痕迹。主要表现有三：一是所出

5、的试题中检验学生对所讲过的知识的还原、再现和记忆能力的试题多，检验学生综合素质和创新能力的试题少。二是搞题海战术很明显。应试教育注重搞题海战术，其目的主要是为了应付各种考试，提高学生的考试及格率和升学率。据本人所知，有些课程试题库最少有三百多道题，最多的达七、八百道题。试题涵盖了所学教材的几乎全部内容。笔者认为，这不是对学生素质能力的考核，而是对所学教材所有内容的还原、再现和记忆能力的考核。当学生设法知道了出题的具体范围之后，就把学习的重点放在怎么做题，怎么应付考试上。1:1了，什么锻炼自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力了，什么锻炼创造性思维能力了等都

6、觉得没有必要了。这样一般来说考个好成绩是完全有保证的。这必然会造成学生高分低能。因此，笔者认为，改革考试机制应从以下两方面入手：K要把体现素质教育和创新教育的理念作为主要的出题原则考试应该是考学生运用所学知识来发现新问题、分析新问题和解决新问题的能力，而不应该是变着法地没完没了地考对课堂上所学过的知识的还原、再现和记忆能力。因此关键的问题就是要加强对试题质量的把关。把关并不是主要看题量的多少和题型的多少，而是主要看所出试题是否体现了素质教育和创新教育的理念。为此，要加强考试办和督导办的工作职能和责任，要配强配足考办人员,从人力物力上给以足够支持。要让他们切实负责素质

7、教育和创新教育理念在考核工作中的贯彻落实。2、要加大检验学生综合素质和创新能力的试题的数量，而减少检验学生对所学知识的还原、再现、记忆能力的试题的数量即要考出学生知识面是否宽广，更要检验学生对已学语言知识是否具备实际运用能力，尤其是对已学语言知识的创造性运用能力。为此，要改变那种不重视考学员能力素质而注重考教材的做法，使我们出的题真正能考出学生的能力素质。也就是说，不管学生考试前用了什么教材进行学习的，不管他是哪个班、哪个学校学习的，通过我们的考试题应能够考出他的能力、水平和综合素质及创新能力。为此在学生成绩中体现学生创新能力和综合素质的成绩的比重应比体现其基础