冀教版二年级上册语文教案.doc

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1、“一课一研”教学通案学科：语文主备人：宋光耀审核人：教学内容1、古诗二首——《山行》教学目标1．认识本课12个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2．通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。3．引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点正确、流利地诵读古诗、背诵

2、古诗；认识12个生字，写好8个生字。教学难点感受诗的意境。教学准备多媒体课件教学环节教学过程个性修改启智探究一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（生自由发言。）师：因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。2、释题：在山上行走。合作交流二、初读诗文，整体感知。1、我们已经学过一些古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁

3、来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？2、学生发言。3、归纳学生发言（读、思、背）4、初读古诗，提出要求；（1）把诗文读流利正确。（2）对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。（3）把不懂的地方画出来。反馈研讨三、合作品诗1．互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。2．相互合作，说说诗句的意思。3．讨论比较，谁说的更好，更切合诗意。4．把全诗的意思连起来说一说。提升拓展五、美读古诗，背诵古诗。看着书中的画面，想象着诗中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。作业设计1、给下列划

4、横线字注音。石径斜（   ）（   ）  霜叶（    ） 2、这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？3、背诵全诗板书设计山行喜爱枫林，难抑惊喜点明原因，揭示中心热爱自然“一课一研”教学通案学科：语文主备人：审核人：教学内容水乡歌教学目标　1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　2学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。　3让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民

5、的美好生活。教学难点激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学准备多媒体课件，小卡片教学环节教学过程个性修改启智探究一、创设情境导入新课　　1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、。（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅

6、，分不清是在湖中央还是已在空中行。2.你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！合作交流　　二、初读课文整体感知　　1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。　　这是一首献给水乡的歌，想听吗？　　2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。　　三、自读自悟朗读交流　　1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？　　2、全班交流：　　①水多、船多、歌多。（此处教师板书）②你是怎么体会到的？

7、　　四、再读课文　　1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。　　2、交流：你觉得水乡美在哪儿？反馈研讨学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”　　3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。　　请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。　　交流：刚才在脑海里放的什么电影？　　师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着

8、音乐，读读这一小节。　　4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。提升拓展　　我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）　　课件出示荷叶图：水乡什么多？　　刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？作业设计　作业　　把你编的小诗写下来。板书设计　板书：