小学生行为习惯的培养.doc

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1、小学生行为习惯的培养 金凤五小冯惠玲著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往单方面讲，一句话，养成良好的习惯。”我深感小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基本素质形成的开始阶段，儿童期是关键期。陶老在前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格习惯形成的最佳时期。三年级是良好习惯养成的关键期，又是一个重要转折期，对其今后的发展产生重要影响。难怪人们常说：好习惯，早养成，有教养，益终生。那么如何对小学生进行习惯培养呢？我在这里谈谈自己的做法一、树立榜样有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种

2、行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运。”榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。学生在学习中接触最多，关系最密切的莫过于老师了，教师应该严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到。因为处于三年级的学生，年龄小，往往富于幻想。生动活泼，易冲动。善于模仿。易受暗示和感染。可塑性和依赖性大等特点，其行为的独立性和自觉性较差，对他们进行养成教育时，必须利用直观、形象的榜样。在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯。如果要学生

3、写字时，坐姿端正，书写工整，而教师在上课板书时身子东倒西歪，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问：在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的书写习惯？因此，我们要十分注意自己的言行，以身作则，做学生的榜样。榜样的力量是无穷的，同龄人之间的相互学习是比较容易的，对于小学生来说，表扬更是具有很大的说服力和感染力。因此，我们要在学生中多树立一些榜样；如表扬学习勤奋、刻苦、守纪、孝敬父母、使其他学生自觉模仿，久而久之便形成习惯。二、营造氛围 团队氛围是说一个班级团队的成员在共同学习生活了一段时间之后形成一种氛围，

4、它能控制其成员的活动，进而影响该团队的特色。班主任和学生相处在一起就像一个大家庭，如果彼此能相处融洽，营造出和谐的班级氛围，对学生学习效率是有帮助的。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了与学生建立真诚的师爱，我充分利用各种机会和学生交往、接触。或课间，或午休，或放学后找他们聊天说笑。在他们遇到困难时，树立信心，鼓足勇气战胜困难，并发动团队的成员共同出谋划策；在他们思想上出现偏颇时找他们谈心，深入了解学生内心反应，并设身处地地站在学生的立场了解学生学习过程，号

5、召他的好伙伴与他玩耍、谈心。 还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在上学期学校要举行花环操比赛，我和学生顶着烈日，共同进退，短短的十天时间，我发现我与学生的距离几乎成了零距离。在学校体育单项比赛期间，有时我当陪练，有时为他们呐喊助威，虽说嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力。我相信“有怎样的班主任就有怎样的班级”定律是不变的。三、积极实践培养学生良好习惯的捷径是将养成教育与现实相结合，在实践中加深对道德知识

6、的理解，使学生的感性认识上升理性认识以达到践行的目的。如要培养学生孝敬父母，对学生进行了解父母，懂得自己的成长离不开父母的养育，孝敬父母。学会体贴是子女应有的纯真感情。于是我组织学生开展了“今天我当家”、“记住父母生日”、“给爸爸（妈妈）的一封信”等实践教育活动。首先让学生在思想上听取父母的教导；其次在生活上要关心体贴父母，尤其是体弱多病的父母，要更加体贴、关心、照顾，积极承担家务劳动，做一些力所能及的事，学会自主，让父母少操心；最后在学习上刻苦努力，让父母称心。这样将孝敬父母的教育落实到具体的活动中

7、，既加强了养成教育的实践性，有增加了养成教育的针对性。四、加强检查 为了让学生能够形成巩固的行为习惯，班主任要根据训练的规范和要求，对学生习惯的培养过程进行检查、评价、调节和控制，使良好习惯得到强化并形成稳固的行为方式，不良的行为得到及时纠正。一个班级而言，对学生的行为进行检查督促，一天一公布，一周一总结，一月一评比，每学期进行总结表彰，以此鼓励先进，鞭策后进。班主任要善于发现学生的点滴进步，要及时给予热情的口头鼓励。如生活上做好事的给予表扬；学习上有进步的给予奖励；思想上有所转变的给予赞许等。班主任

8、对学生的点滴进步，还可以书面激励，如作业书写改观大，可在他的作业后用红色笔批上：“你的书写工整多了，老师佩服你。”我们班的劳动委员说实话挺能干的，每天打扫清洁从不落下，从无怨言，于是我在他的评语中写道：“你是老师的小助手，打扫卫生，你总是关好门窗，最后一个离开教室。”还可利用评语肯定学生的优点，指出学生的不足。如：“聪明活泼的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，朗读声情并茂，真令老师欣赏，全班同学佩服。应该说，你是个出色的优等生，不过，我对你有一个特别的期盼