人教版部编七年级上册春.春2.pptx

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1、散文春1第二课时1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？【答案】不能去掉。“盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美、地表达出来了。2.为什么只是写春天的脚步近了，而不是写春天到了，或者春天快到了？【答案】“近”用得十分准确，告诉我们春天还没到，把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，这种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。3.这句话哪些词写盼春？【答案】盼、来、近。4.第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？【答案】总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，

2、万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。5.作者是从哪几个方面来描写春草图的？【答案】草——钻（生命力）、嫩（质地）、绿（颜色）、满（多）人——坐、躺、滚、踢、跑、捉品析第3自然段（春草图）6.“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里？【答案】“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。7.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春

3、草的前面，为什么放在句末呢？【答案】放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。8.为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？【答案】在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。9.作者是从春花哪几个方面描写的？【答案】态：赶趟儿色：像火，像霞，像雪味：甜（果实）品析第4自然段（春花图）10.这段话共有几句话？每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？【答案】拟人，比喻，通感，衬托，比喻。总的特点：春花万紫千红，争芳斗艳11.“红的像火，

4、粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？【答案】不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。桃花杏花梨花12.“闹”一词有怎样的表达效果？【答案】一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。13.“为什么要把遍地的野花比喻成眨呀眨的星星？【答案】没有直接写到太阳，但却能够让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，但却能够让人明显地感到一股习习的春风。14.从中，我们看到，五句话写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。从中我们是不是能获

5、得一些对作文很有帮助的启示呢？15.作者是从哪些方面描写春风的？【答案】触：抚摸味：泥土气息，草味，花香声：鸟声宛转，笛声嘹亮品析第5自然段（春风图）16.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？【答案】作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。17.为什么要把春风必成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？【答案】母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。同时这个比喻也印证了前面古人所说的“吹名不寒杨柳风”，因为对同一自然景物的感受往往会因为

6、时间不同，地点不同，人不同而不同，但是春天却不一样，古往今来，人们对春风的感受却是一致的，像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点。此类题为现代文阅读中重要考点，中考题中经常会出现的题型是：先给出一段话，再让找出这段话中从各种感觉的角度描绘事物的句子并分析这样写的效果。答题时首先应熟知、体会触觉、嗅觉、视觉、听觉、味觉等的具体感受，其次应依据具体的句子去辨析属于哪种感觉，然后再写出多种感觉连用的作用，一般调动各种感觉来写的作用是能够给人一种立体式的美感，营造出良好的环境气氛。如本题中的“抚摸”属触觉；“气息”“青草味儿”“香”属嗅觉；“响”等属听觉，多感官绘景，把春风写得有情有味。多感官绘景作用分

7、析法春花图，花闹春，从色味、虚实、动静、高低几个方面，描绘了色香味俱全的、五彩缤纷的立体感画面。“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来，平易好懂，节奏明快，有浓厚的抒情意味。春风图，风唱春，从多个角度描绘了春风的柔和、芳香和春风中悦耳的乐音，着力刻画春风的“温馨”“鸣唱”，描绘出春风送暖的胜境。重难点小结18.作者又是从哪些方面描写春雨的？【答案】形：像牛毛，像花针，