语文人教版部编七年级上册《春》的课件.pptx

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1、春朱自清七年级人教版语文刘书琴乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，明月何时照我还。朱自清春朱自清朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”走近作者有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里

2、。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。8读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿水涨薄烟鸟巢婉转蓑衣稀疏抖擞精神捉迷藏lǎngzuānnènzhǎyùnniàngzhǎngbáocháowǎnsuōshūsǒucáng走进课文，品味春之美听课文朗读：1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。听春赏春师生同读课文初步理解课文1.课文可以分成几部分？用两个字概括其段意。2.课文第二部分具体描绘了哪五幅春景图？一、总——盼春（1）二、分——绘春（2—7）三、总——颂春（8—10）迎春春雨春风春花春草盼春颂春绘春

3、小结：春盼春（1）绘春（2-7）颂春（8-10）春草图（草报春）：草、人春花图（花争春）：色、态、味春风图（风唱春）：触、嗅、视、听春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）总体轮廓山（朗润）水（涨）太阳（红）娃娃—新姑娘—美青年—力盼……来……近……急切心情（统领全篇，开启下文）三个比喻句局部描绘思想内容这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。走向课外，联想拓展：1、成语中的“春”2、古诗中的“春”写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。”这首诗把春夏秋冬

4、四季的景物特点写出来了，那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季节。A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。C.几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。想一想、说一说：发散夏冬春秋妙笔生花：细心观察，用彩笔画出你眼中的秋的某个画面，并用简短的文字加以介绍，力求生动，做到图文并茂。（可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月……）盼望着，盼望着，反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。东风来了，春天的脚步近了。拟人，宣告春天到来，表达对春天的喜爱之情。盼春太阳的脸红起来了水涨起来了山朗润

5、起来了总体轮廓，为下文的细致描绘作铺垫春草图——思考：抓住了春草的什么特点？嫩（质地）绿（颜色）多（数量）软（质地）使用了什么修辞手法？采用了什么写法？拟人；正面描写与侧面描写相结合草报春22赏析句子1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。运用了拟人的修辞。“钻”表现了生命力的顽强；“偷偷地”写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景。2、为什么把“嫩嫩的，绿绿的”放在句末？放在句末，单独拿出，起强调作用，突出小草嫩绿的特点。春花图——特点：顺序：角度：写法：修辞：多、艳、甜由高到低的顺序数量，颜色，气味虚实结合、动静结合排比、比喻、拟人花争春24赏析句子：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”

6、一句中“闹”能换成“叫”吗？不能。“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，侧面写出了春花的多、艳、甜的特点。而“叫”只是“叫喊”的意思。春风图——风唱春特征:角度:写法:修辞:芳香、柔和触觉、嗅觉、听觉多感官结合拟人、比喻26春雨图——雨润春特征顺序写法修辞轻盈、细密、连绵、闪烁由远到近动静结合排比、比喻27迎春图——思考：人们为什么要迎春？“一年之计在于春”人迎春迎春的人的特点是什么？范围广人数多年龄全抓住特定情境中人的活动来写“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”颂春美新力这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小

7、姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。写景散文的基本特点景物的特征突出写景的顺序明确散文的语言优美寓情于景（或借景抒情）写作特点选用准确的词语写出春天的特征。大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。