语文人教版部编七年级上册《春》课件.春.pptx

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1、第一课时春天冬天四季的风景夏天秋天感受春的气息朱自清浅层阅读——整体感知1.作者链接。朱自清（1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。2.朗读课文，圈画文中生字词。朗润（）钻出（）嫩绿（）眨眼（）鸟巢（）酝酿（）宛转（）蓑衣（）嘹亮（）撑伞（）稀疏（）抖擞（）ｒùｎｚｕāｎｎèｎｚｈǎｙùｎｎｉàｎｇｃｈáｏｗǎｎｓｕōｌｉáｏｃｈēｎｇｓｈūｓǒｕ2.朗读课文，圈画文中生字词。水涨起来了

2、（）他涨红了脸（）ｚｈàｎｇ迷藏（）宝藏（）黄晕（）头晕（）应和（）和平（）和牌（）和药（）和泥（）ｚｈǎｎｇｃáｎｇｚàｎｇｈèｈéｈúｈｕòｈｕóｙùｎｙūｎ3.根据下列意思，写出课文中相关的词语。（1）形容山色明朗润泽。（）（2）比喻姿态优美。（）（3）炫耀。（）（4）呼唤朋友，招引同伴。（）（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）朗润花枝招展卖弄呼朋引伴酝酿4.走进文本，感知情节。听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。（1）课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。（2）文中具体描绘了哪五幅春景图？（3）你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？

3、你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？（4）作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。（1）课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。开篇盼春（1~2自然段）主体绘春（3~7自然段）结尾赞春（8~10自然段）总分总（2）文中具体描绘了哪五幅春景图？春草图春花图春风图春雨图迎春图（3）你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？春草图这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。浅草才能没马蹄这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。春花图满园春色关不住一枝红杏出墙来乱花渐欲迷人眼春风图这是一幅轻柔温暖的画面沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风春雨图这是一

4、幅绵长、细密、轻柔的画面随风潜入夜，润物细无声迎春图这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（4）作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。①作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱大自然、赞美春天的爱春之情。②我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。第二课时深层阅读——文本探究1.文本研读：五幅图中你最喜欢哪一幅？（1）精段诵读：朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物之中，在他的笔下，所有的景物——小草、花儿、柔风、细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我

5、们的喜爱之情。这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出文中所蕴涵的思想感情。（2）精心潜读：同学们读得好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）提示：语言赏析的切入点：①抓关键词；②抓主旨句；③抓修辞句；④抓感情强烈或含义深刻句。方法：圈点勾画。（3）配乐朗读：朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的观察，以含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予它们以鲜明的感情色彩。让我们追随作者的思路，把握作者的感情脉搏，调动起我们对春天的赞美之情去朗读全文。2.语言赏析品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与

6、同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。①东风来了，春天的脚步近了。运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。（1）修辞美。②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用了拟人的修辞手法，生动写出了春花竞相开放的情景。④红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑤散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野

7、花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。运用引用、比喻的修辞方法，突出春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。⑥“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。⑦像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。运用了比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年