本模块学习档案.pptx

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1、从命题角度入手寻求解题思路徐州市第三十五中学亓飞作为教师，尤其在阅卷时，我们多有这样的感受：表面上学生试卷是为自己做的，而实际上却是做给阅卷者看的，而阅卷者在阅卷过程中由于时间紧任务重，不可能一字一句去仔细揣摩学生的内在意图，因此不得不受制于命题者所提供的参考答案。由此我们可以得出以下结论：要想把题目做对答准拿高分，就必须学会揣测命题者的命题意图和方式，搞清楚命题者要“考什么”、“怎么考”，紧紧抓住这两点，在作答的时候就非常有把握了。一．考查内容（考什么）1.命题者在命题前必须仔细研读《课程标准》及考试大纲（《考试说明》），并将其作为命题最根本的依据2.命题者在命题时还需要考虑近几年

2、高考（学测）的考点分布情况和重分值分布。一．考查内容（考什么）近6年江苏历史卷模块分值分布图二．考查方式（怎么考）命题原则所有的历史试题都必须以史料为依托，胡适先生曾说：“有一份证据说一分话”，历史讲求“论从史出”，所以命题者在确定考点以后就要着手寻找合适的史料来构造题干从而设计题目。命题者在选取史料的过程中必须非常谨慎，一般来说至少要做到以下几点：1.重视史料来源的真实性，尽可能选取第一手原始史料（近年来这一情况稍有变化，更多以新的史学研究成果出现，而不是直接把大段史料照搬过来）。2.坚持正确的史学观。通过搜集更多的史料，利用多种史料进行甄选、辨别，从而选取相对更为客观公正、正确的

3、史料。3.对史料要合理利用，全面分析，不可断章取义，做到史论结合。二．考查方式（怎么考）命题方式1.以偏概全，故意用片面性的说法制造全面的假象。2.将历史事件发生的因果颠倒以扰乱学生判断。3.用“嫁接”或偷换概念等方式来造成学生判断分析的障碍。4.选项表述无误，甚至就是教材原话，但实际与题干毫无关系。5.设置两种或两种以上相似或相近的史实、观点，表述过程只有个别词语表述不同，学生难以区分。6.以表面现象或假象掩盖甚至否定历史事件的本质和客观规律，以无关紧要的描述来代替核心因素。7.表述中含有部分科学的、合理的成分，但整体上有缺陷：比如有的结论在一定的条件下可以成立，但题干中缺少这种条

4、件不足以支撑结论；有的从整体上勉强可以如此表述，但内涵表述不清，不够准确彻底。二．考查方式（怎么考）---客观题应对策略一首先是要仔细阅读所给材料和选项，提炼出材料的主干（类似于主谓宾），抓住抓死关键词、关键句。历史试题所提供的史料，并非所有文字都是有用的，其中有很大一部分是起铺陈、解释作用的，真正对解题起关键作用的，往往是某个词或句子。搞清楚题干在表述什么内容，最终的问题到底是什么。这样抓住了关键词、句，才能正确理解材料，明白命题者的选择材料和命制选项的意图，从而找到正确答案。二．考查方式（怎么考）---客观题应对策略二其次我们要捕捉时空要素。历史既然是过去发生的事件，所以必须依托

5、于一定的时间和空间。紧紧抓住这两点要素，同时联系到时空所对应的知识点，可以帮助判断最佳选项。而且命题的时候也要求必须严格按照时间顺序排列，所以有时甚至可以联系上下题目所涉及的时间空间，帮助学生对材料作出比较准确的判断，从而更容易排除误导选项，也就更容易接近正确答案。二．考查方式（怎么考）---客观题应对策略三最后一点就是之前提过的“论从史出”。它既是历史研究和教学的基本方法，也是历史考试命题遵循的基本原则。因此，根据史料推出历史结论是否充分，是否能够依据所给材料得出结论就变得非常重要。这类试题与数学学科中的证明题非常相似，因此学生要得出对应结论必须始终坚持所给材料的“充分”原则，即“

6、如果有条件(史料)，然后才有结论”。否则必然是错误选项。二．考查方式（怎么考）---客观题二．考查方式（怎么考）---主观题命题方式命制材料分析题一般至少分为三步：首先要明确每道题要考查的考点。根据考点整理出一条主线或者确定一个核心观点。然后围绕主线或者核心寻找相关的史料：如果以主线铺开，材料往往以时间为轴，多为材料的纵向对比深入探究；如果围绕核心展开，材料则经常从空间展开，多以横向对比为主。因此我们在作答之前必须找到这个题目的主线或者核心，而“它们”往往以“帽子”的形式出现在每个材料分析题的材料之前。第二步就是在选择好对应材料之后的筛选和截取。这样一来，我们可以得出结论：所给材料中

7、的几乎每一句话都是有效信息，因此对学生的阅读理解能力要求是非常高的。第三步是设问。一般来讲设问分为四类：内涵式，外延式，结合式和归纳总结式。二．考查方式（怎么考）---主观题命题方式（1）内涵式的的特点往往是有“根据材料……”，因此解题时必须完全依据材料进行。对应的办法又根据问法大题分为三种：“根据材料指出……”；“根据材料分析……”；“根据材料概括……”（2）外延式的设问一般表现为“根据(或结合)所学知识分析……”，解题时材料主要作为提示，作答时必须要联